探讨六年级语文课堂中的分组合作与创新

张永佩

【摘要】随着社会的不断进步，人们对教育的关注可谓越来越高。在小学教学中，分组合作被广泛地引入并不断的创新与完善。分组合作的学习方式不仅能够提高学生学习的积极性与主动性，提高课堂效率，还能够培养学生的团队意识以及独立思考的能力，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐。作为一名小学教师，应该积极地改善以往的教学方式，掌握分组合作的核心内容并有效地利用到课堂中去。分析了六年级语文课堂中的分组合作与创新的意义以及促进六年级语文课堂中的分组合作的几点策略方法。

【关键词】六年级 语文课堂 分组合作

小学语文教学对于学生未来的学习以及成长都有很大的影响。教师在课堂中也起着引导、模范的作用，课堂质量的好坏很大程度上取决于教师的教学模式与教学方法。随着教育改革的不断深入，学校及家长对于素质教育也越来越看重。在小学的语文课堂教学中，我们应该以长远的眼光来看待问题，多加关注学生未来的发展。那么，分组合作学习的教学模式便给我们提供一个实现途徑。通过这样的方式不仅能够提高学生的综合素质，还能够不断地激励教师。

一、六年级语文课堂中的分组合作学习与创新的意义

在语文的课堂中分组合作往往发挥着很大的作用。首先，这种方式很大程度上提高了学生对语文的学习兴趣。语文的学习往往是繁琐的，在小学阶段很多学生都没有很大的耐心，自然对语文的学习也就没有了兴趣。在这种情况下，教师再怎么卖力的讲课，学生的学习效率也无法得到显著的提升。这种共同学习，一起进步的学习方式提高了学生学习语文的积极性与主动性。另外，这对于学生综合素质的提升也有了很大的推动作用。第一，学生的语言变大能力会得到很大的提升在分组合作中会互相讨论，很多学生在课堂中不愿意发言，语言变大能力也不强，但在这样的环境下就会激发学生发言的热情。第二，可以培养学生的合作精神以及自我学习、独立思考能力。合作精神是在工作学习中必备的品质之一，为了未来的良好发展。在课堂上，我们应该积极地培养学生地合作意识，为学生以后的发展打下坚实的基础。在分组学习中，学生们要一起完成任务，为共同的目标前进，并在交流讨论中不断地发现自己的不足，学习别人的长处。由此可见，小组合作学习对于小学语文的教学有着重大的意义，我们要不断地对其完善，不断地进步。

二、语文课堂中的分组合作的应用与创新

（一）合理地分组

合理地分组往往是分组合作模式能够更好利用的一个基础。分组应该注意一下几点问题：每个小组的人数不宜过多也不宜过少，一般为4～8人一组。应根据学生的性格、兴趣、学习情况进行合理的划分。无论是性格的发展还是学习的进步，都能够让小组之内取长补短。以往小组的组长都是由学习成绩较好者担当，教师总认为他们可以更具有责任意识，能够带领学习较差者进步。在以后的小组学习中，我们不妨实行组长轮流制，这样可以培养学习较差者的带头意识，使他们更有学习的动力。更重要的是，这种方式，能够让学生们享受到更公平的待遇，提升他们的自信，在完成每一项任务时得到慢慢地成就感，从而提升他们的综合实力。

（二）将课堂还给学生

分组合作要将课堂的主体由教师转化为学生，可以利用翻转课堂的形式将课堂还给学生。让学生在组内提出问题、解决问题，教师在课堂中作为一个引领者，将学生引领到正确的道路上，这种方式可以很大程度的提高学生的积极性，课堂不再是严肃、了无生趣的，而是亲和、愉快的，让学生能够最大限度地发挥出自己的能力。

（三）设置合理的问题

在课堂中，教师问题的提问是一个比较有技术含量的工作。课堂中好的问题可以引领学生的思维。教师在备课时要考虑周全，课堂的开始的问题要有引导作用，继而不断地深入，所设置的各种问题应该是小组讨论与独立思考相结合的。

（四）小组奖励

仅仅有好的分组是远远不够的，在小组的学习合作中，奖励制度对于学生的学习合作具有很大的促进作用。首先，可以在班级内要有完整的奖惩制度。比如，在课堂上，优先发言的小组可以得到1个的小红花;作业完成情况较好的小组可以得到1个小红花;考试平均成绩优异者可以得到3个小红花……定期计算小红花，较多的几个小组相应的可以得到奖励。奖励需要包括物质奖励，如笔记本、笔，甚至可以是零食等，更要注重精神的奖励。精神的奖励能很大程度地提升学生的自信，让学生在以后的合作学习中更加有动力。另外，奖励需要做到公平公正，这样才能够有效地达到预期的目标。

三、结语

综上所述，分组合作学习在语文中的影响力很大，所以在课堂中我们要多加重视。但合作学习的提升是一个缓慢的过程，我们需要在发现问题中不断地去完善。

参考文献：

[1]张雅茹.合作学习在小学语文课堂教学中的分组探析[J].师道，2018，（12） ：155.

[2]王勇.分组合作下的作文互批互改——论初中语文作文提质增效的生本化课堂建构的策略研究[J].课外语文，2019，（3） ：98+100.