高中物理结构化教学模式的有效应用

徐博文

结构化教学模式是指在学习环境、材料及程序上进行有组织、有系统的设计，以深化学生理解，提高学生学习积极性的一种模式.为保证结构化教学模式在高中物理授课中的有效应用，教师应加强自主学习，掌握结构化教学模式相关理论，并积极寻找相关的应用策略，保证结构化教学模式优势的充分发挥.

一、重视基础，理清知识结构

高中物理授课中应用结构化教学模式时，加强基础知识的讲解是重要构成部分.授课中教师应引导学生厘清物理知识结构，把握知识点间的内在关联，在其头脑中形成结构化的印象，从而在遇到相关问题时能够迅速激活头脑中的知识.

例如，力学是高中物理的重要知识，尤其加速度在整个力学知识结构中处于核心地位.授课中在引导学生厘清力学知识结构的基础上，应用结构化教学模式时可设计以下问题，要求其分析解答，

以加深学生对加速度的认识与理解：一物体做直线运动，其速度时间图像如图所示，物体的加速度和速度方向相同的时间间隔是（  ）.

A.只有0～2s    B.只有2s～4s

C.0～2s和6s～8sD.0～2s和5s～6s

该题目考查了学生对加速度的理解情况.根据加速度的几何定义，图像中直线的斜率即为加速度.只要满足斜率为正，速度为正，或斜率为负，速度为负的时间段均满足题意，因此，正确选项为D.

二、做好引导，深化学生理解

应用结构化教学模式开展高中物理授课工作时，深化学生对所学知识的理解仍是授课的重点.众所周知，高中物理知识点多且抽象，应用结构化教学模式时应制定详细的计划，把握应用的重点.一方面，围绕学生的生活实际，通过形象的比喻与类比，降低其理解难度，使学生把握物理知识内涵，深刻理解物理知识本质.另一方面，对于学生不易理解、较为抽象的知识点，可通过创设相关的问题情境，加强训练，使其体会物理知识的具体应用过程，巩固其所学的同时，不断提高应用灵活性.

机械能守恒定律本身并不难记忆，但要想深入理解并非易事，运用结构化教学模式时可围绕以下问题情境，给予学生学习上的引导，以加深其理解：将一斜面放置在光滑的水平地面上.同时，在斜面的顶端放置一物体，使其由静止下滑，下列描述正确的是（  ）.

A.物体的动能增加，势能减小

B.斜面机械能不变

C.斜面不对物体做功

D.物体和斜面构成的系统机械能守恒

分析该问题时学生易受思维定势影响，认为四个选项均正确.授课中教师可引导学生认真分析斜面是否进行了运动，然后不难得出只有AD两项是正确的.

三、加强训练，提升解题能力

高中物理授课中应用结构化教学模式时，不仅要引導学生厘清知识结构，更要注重提升学生的解题能力，使其能够根据具体情境，运用已掌握的结构化知识进行解答，以提高学生运用所学知识的灵活性.一方面，明确高中物理的重难点知识，注重在知识的交汇处设计相关问题，对学生进行针对性训练.另一方面，引导学生注重回顾已做过的习题，分析应用的知识点，找到结构化知识的薄弱点，及时弥补知识漏洞.

例如，万有引力在高中物理中占有重要地位，是高考的必考内容.为使学生灵活运用相关知识，运用结构化教学模式时，可设计以下问题，对学生进行训练：使用三颗地球同步卫星，可确保在地球的赤道上任意两点间进行通讯.当前地球同步卫星的轨道为地球的6.6倍左右，如地球的自转周期减小，仍能使用三颗卫星实现通讯目的，则地球自转周期最小值为.

该题灵活考查了万有引力以及开普勒第三定律相关知识，而且还需要结合相关的几何知识，难度较大.由万有引力可得出T=2πr3GM，可知同步卫星的周期变短，高度必然降低，最低时三颗卫星形成的三角形恰好为地球的外接三角形，如图所示.由几何关系不难得出T2≈4h.

综上所述，结构化教学是一种有效的授课模式，因此中教师应提高认识，自觉学习结构化教学模式相关知识，结合具体教学内容，从基础知识掌握、知识理解、解题能力提升等方面入手采取针对性应用措施，不断提高高中物理教学效率.