整合资源打造传媒实践教学新体系

佘红云

[摘要]实践教学是传媒专业教学的核心，也是应用型人才培养的关键。应该紧紧围绕应用型人才培养目标与要求，坚持“依托媒体平台、强化实践教学”的思路，加大实践教学改革力度、广度与深度，探索构建传媒实践教学体系。

[关键词]实践教学体系;整合;工作室;校企合作

实践教学是传媒专业教学的核心，也是应用型人才培养的关键。关于实践教学体系，学术界一般有广义、狭义之分。广义的实践教学体系一般指实践教学中各个要素组成的相互联系、相互制约的有机整体，包括目标、内容、管理、保障几个子体系。狭义的实践教学体系，则是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养方案，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。

具体到我院，我们始终秉持应用型人才培养目标与要求，坚持“依托媒体平台、强化实践教学”的思路，大刀阔斧、稳中求进，加大实践教学改革力度、广度与深度，逐步形成以课内实践教学为主体、以专业实践教学平台（工作室）、专业竞赛、寒暑假实践小学期以及校企合作办学基地为平台，融合多种资源、优势互补的“一体四平台”传媒实践教学体系，各专业实践教学开始步入崭新发展阶段。

一、探索与做法

（一）围绕实践教学，深层次、多方位开展科学研究，为各专业实践教学开展与改革提供智力支撑与理论指导

在确立“依托媒体平台、强化实践教学”的思路与原则的前提下，针对现有人才培养方案传统滞后、有效专业实践教学比例总体偏低、专业实践中验证性实验多，综合性、设计性及创新性实验少、实践教学基本上属于“模仿"、“演练”，与行业标准及就业标准差距较大以及实验指导老师或“双师双能型”教师数量缺乏、实践指导水平有待加强等问题，我院号召鼓励广大教师积极展开深入研究与思考，申报课题、撰写论文，以便为我院实践教学顺利改革与推进提供良好的理论指引。2016年1月，我院“以专业工作室建设为抓手，构建传媒实践教学新体系的探索与实践”，获评海南省2017年度教学成果奖二等奖，实践教学研究开始在应用型人才培养上持续发力。

（二）根据应用型传媒人才培养目标，遵循“以专业工作室为抓手，构建传媒实践教学新体系”的教学改革与实践思路，建设专业工作室，促进专业实践教学的综合、深层开展

2012年4月以来，我院紧紧围绕应用型人才培养目标与要求，突出教学内容的应用性，加大实践教学力度、广度与深度，先后建立了声音集市（原WaveRadio）、V拍、海经网播、影石视觉、新新闻、朗诵艺术团、戏剧坊等10个校内专业工作室，内容涵盖广播电视节目策划制作、新闻采编、摄影摄像、广告创意、后期剪辑等媒介所有基础环节。工作室采取“学生主导、教师指导”的工作模式，主要岗位与任务都由学生担纲实施，极大地锻炼提升了学生的专业技能与素养。

专业工作室实践教学活动形式灵活自由，极大地突破了课内实践教学的时间、场地、人员等限制，而其“真题真做”的媒体实践，也极大地弥补了课内实践教学的不足，使得工作室成为开展传媒专业实践教学的有力抓手，并与课内实践教学、校外实践教学基地建设形成合力，在夯实与提升传媒专业实践教学基础与水平的同时，最终为传媒实践教学新体系的探索与构建提供有力支撑。

（三）以赛促学、以赛促教、赛教结合，在锻炼与提升师生专业技能与素质的同时，凝练特色、锻造品牌

应用型人才的培养离不开专业赛事的锻炼与打磨。我院积极探索赛事与应用型人才培养的关系，以集中专业实践、专业工作室为基础，将专业赛事的指导、培训等纳入专业素质拓展范畴，在凝练专业特色、彰显学院品牌的同时，也极大地锻炼、提升了学生的专业能力与水平。近几年来，我院学生参与各级各类赛事特别是专业赛事热情大大提升，且参赛规格、层次由以前的院级、校级为主，逐步发展为以省级赛事为基准，并开始冲击国家级、国际级赛事，竞赛水平不断提升。2019年9月，我院摄影专业学生作品获得“第+二届全国高校摄影教育成果展典藏精品”一等奖与二等奖，这也使得我院在本次全国高校摄影专业获奖率名列全国第二。同年，我院摄影专业学生与成人同台竞技，获“2019仁川东亚文化城市国际影像摄影艺术节”奖优秀奖、“第二十一届全国艺术摄影大賽”优秀奖。2019年12月，我院播音专业学生也在“声耀平潭.第十一届海峡两岸电视主持新人大赛”中，获得全国银名。数据显示，2017年，我院各专业学生在各类专业赛事获奖率为5.12%，2018年这一数据上升至20.15%，其中省市级以上竞赛获奖率为9.58%o，2019年，全院1883人，有576人次获得校级及以上各级各类奖项，占比30.6%，其中省市级以上获奖522人次，占比27.7%，比上年同比增长18.12%。上述情况表明，以赛促学、以赛促教，已经成为我院应用型人才培养的有力抓手。

（四）充分利用校企合作制度与资源优势，创新人才培养模式，拓展提升专业实践教学范围与水平，实现我院实践教学与人才培养跨越式发展

2016年7月，海口经济学院与中广天择传媒股份有限公司合作办学，在原传媒学院的基础上，成立中广天择传媒学院，掀开校企合作办学新篇章。作为电视湘军的优秀代表，中广天择传媒股份有限公司是湖南省长沙市广播电视集团国有控股的全媒体视频内容运营商，是国内领先的主流文化传媒机构。作为国内制作量最大的传媒公司，中广天择传媒及合作伙伴每年生产大量的新闻报道、卫视娱乐节目、大型网综、电视剧、电影、纪录片、大型活动论坛等全媒体视频产品，总时长超过10000分钟。庞大内容产业的背后是大量工作岗位的实践机会，学院充分利用校企联合办学的制度优势，积极实现校外行业资源的教学化引进，通过企业项目嵌入、项目培训等途径，为学生打造形式多样、广泛深入的专业实践教学。

学院坚持“依托媒体平台、强化实践教学”的办学思路，个性与共性兼顾，文化与实践同步，致力于培养锻造“厚基础、强实践、高素质”的现代化复合型传媒人才。学院召集一线的传媒行业精英、业界专家带领学生，直接进入传媒一线岗位实操技能培养，以手把手的形式传帮带，从一份文案、一个镜头、一帧剪辑入手，在学以致用的同时真正实现与行业需求零距离对接。几年来，我院通过实施“双导师制”“大咖讲堂”“暑期行业实践”“精英夏令营”等项目活动，实现我院实践教学与人才培养跨越式发展。

（五）高度重视、科学规划、狠抓落实各专业暑期实践小学期

暑期/寒假实践小学期是加大实践教学力度、实现应用型本科人才培养的有力举措。2017年以来，我院根据学校“培养应用型人才，开展创新性研究，创建创业型大学”总体思路与部署，推进实施寒暑假专业实践，取得了较好的效果。

具体来说，暑期/寒假实践小学期在大二、大三寒暑假进行。学生通过学院提供或自主选择的方式到相关单位进行假期实践，目的是使学生全面了解生产、建设、管理、服务第一线的一般过程和相关情况。实践小学期教学内容设置要求层次分明、有序递进。此外，各专业在制定小学期教学内容时，应该充分结合当学期所开设课程来进行，以实现课程教学与实践小学期的有机融合与提升。

二、问题与瓶颈

（一）如何加強实践教学管理与监控，确保实践教学各个环节、内容能“落地生根发芽”，为实践教学活动开展提供管理依据与制度保障

相对于课堂教学，由于实践教学在内容、项目以及开展方法等方面的千差万别，因此，实践教学管理与监控难度较大。为规范各专业实践教学，将实践教学真正落到实处。应该说，在学校学院严格管理下，绝大部分教师、绝大部分实践教学活动能正常、有序推进，但不可否认，在实践教学中，也存在少数教师责任心淡漠、偷工减料等情况，直接影响到实践教学的效果与教育教学质量。因此，如何加强实践教学管理与监控，确保实践教学各个环节、内容能“落地生根发芽”，的确是一件长期而艰巨的任务。

（二）如何加快培养一支能胜任专业教学特别是实践教学的高水平“双师双能型”教师队伍，成为提升实践教学质量与人才培养的关键

提升教育教学质量，教师是关键。特别是随着应用型本科转型建设的深入推进，教师实践教学水平与指导能力，越来越成为制约高校教育教学质量与人才培养水平提升的巨大瓶颈。因此，如何利用校企合作办学的制度优势，尽快落实校企共同培养、考核甚至淘汰等机制，短时期内打造建设一支数量足、结构优、水平高的师资队伍，就成为应用型本科院校转型发展决胜的关键。

参考文献：

[1]潘懋元.应用型人才培养的理论与实践[M].厦门：厦门大学出版社，2011.

[2]雷璐荣，赵珈艺.应用型本科院校广播电视编导专业公司化办学的教学改革研究[J].新闻教育，2014（01）：16.

[3]刘孟文.新建本科转型院校实践教学体系研究[D].河南师范大学硕士论文.2016.

[4]卞钰.新建应用型本科高校实践教学研究[D].南京：南京师范大学，2011.