应用“分层教学”的方法促进职高数学教学

孙宝青

摘要：学生学习水平参差不齐，这是职高学生的显著特征，有的学生基础薄弱，有的学生基础扎实，这也是职高数学教学面临的一个重要问题。分层教学可以很好地解决这一问题，充分考虑到学生的实际情况。本文对分层教学在职高数学教学中的应用进行分析与探讨，旨在提高职高数学教学水平。

关键词：职高教育;数学教学;分层教学;问题;对策

一、职高数学教学面临的问题

首先，职高缺乏严格的教学管理和考评机制。职业院校主要是以技术培训为主，虽然语文、数学、英语等基础课程也十分重要，但对于职高来讲，教师和学生更注重技能学习，对于一些基础性学科，教师只是抱着完成教学任务的态度去教学，缺乏严格的教学管理和考评机制，导致学生在课堂上不认真听课。

其次，教学方法老旧。受到传统应试教育理念的影响，以往的数学教学方法主要是理论化教育，更看重信息的输出，教师给学生讲解很多知识点，比如公式、数学知识等等，这些是由教师不断输出给学生的，在教学内容以及教学形式上都存在一定的滞后性。传统的数学教育方法的弊端越来越显著和突出，一味地开展理论化教育，只会让学生感觉到枯燥乏味，对数学课程不感兴趣。

再次，学生没有端正学习态度。职高学生的层次各不相同，有的学生在进入职高之前基础比较扎实，有的学生则基础十分薄弱，加上很多学生对职高的认知存在误区，觉得职高与其他的高等院校不相同，在学习的过程中态度不端正，不重视语文数学等基础性学科。

最后，学生的学习能力较差。职高的大多数学生数学基础差，而且在学习的过程中不认真，不能及时消化各种新知识，久而久之，累积的难点越来越多，完全无法跟上课程进度。

二、分层教学在职高数学教学中的应用

数学是职高的基本课程之一，对学生的逻辑思维能力、发散思维的培养有很大帮助，在教学过程中不可忽视的一个现象是：很多学生的数学基础都比较差。因此，教师必须要根据学生的实际情况进行因材施教，按照学生不同的学习能力和接受能力进行分层教学，才能兼顾每个学生，让每个学生都能真正学到知识。

（一）创新教学理念，加强对分层教学的重视

创新教学理念，是提高职业院校教学质量的前提，很多人对职业院校的理解不够，导致职业院校在教育体系中处于边缘位置。随着我国教育体制不断改革，职业教育受到的重视程度越来越高，其地位也有所改善。首先从教师着手，转变教学理念，深入研究新课程理念、大纲要求，充分了解课程标准、教学目标、教材内容，对教学目标进行拆解，循序渐进地完成教学目标。在一个班级里，不同的学生对知识的理解和接受能力不同，教师在进行教学的时候必须要根据学生的不同的学习能力进行有针对性的教学，布置与学生的学习能力相当的作业，并且进行有针对性的课后辅导，提高教学质量。

（二）设定分层标准，对学生进行分层管理

分层教学的前提和基础是要对学生进行准确的“分层”，设定合理的分层标准，可以让每一个层次的学生都得到充分的锻炼。在对学生进行分层的时候，首先要充分考虑到每一个学生的基础能力、学习能力，可以将学生分成A、B、C三个不同的层次。其中A层次的标准是学习基础扎实、学习态度端正、学习兴趣浓厚、接受能力强;B层次的标准是学生的学习主动性强、基础较好，但学生的学习效率相对于A层次的学生要低一些;C层次的标准则是学生的学习基础较差、学习兴趣淡薄、接受能力较差。因此，教师必须要做好学生的心理辅导，让学生对分层教学有深刻理解，并且帮助学生树立信心，以免因为分层、分组给学生带来心理压力。

（三）对教学过程进行分层，提高课堂教学效果

在职高数学教学过程中开展分层教学，主要体现在课堂上，通过差异化教学，进而更好、更快地完成教学目标。在具体教学过程中，教师可以对各种教学任务进行层次化，给不同层次的学生布置不同的任务，让每个层次的学生都得到均衡发展。我们国家的高铁事业发展十分迅速，北京到天津之间的城际列车达到了每小时350公里的时速，被称之为超世界的中国速度，经调查发现，现代化的旅客列车的运动速度基本處于200～350公里/小时之间。然后教师再提出几个难度不相同的问题：

1.利用所学知识，对列车运行速度范围进行表示？

2.区间的概念是什么？区间端点是什么？

3.如何表示开区间、闭区间？如何表示右半开区间、作伴开区间？

4.提高性例题练习。

这几个问题的难度各不相同，对于C层次的学生来讲，完成（1）和（2）即可，对于B层次的学生，可以完成前面三个问题，对于A层次的学生来讲，在完成基础知识学习前提下，还可以进行提高性例题联系，对学生的数学能力进行拔高性训练，从而达到分层教学的目的。

三、结语

综上所述，数学是职高教育中的一门基础性课程，对于锻炼学生的思维能力、逻辑能力和综合素养有很大的帮助。分层教学是现代化教学理念下的一种全新的教学方法，可以帮助不同层次的学生得到有效的锻炼，真正提高学生的综合能力素养。在未来的教学过程中要加强对分层教学的应用，让学生和教师准确地认识到分层教学的意义。

参考文献

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