注重细节彰显文韵

杨玲

[摘   要]在初中语文教学中，作文教学是非常重要的部分，同时也是难点。作文教学最主要的部分就是素材积累以及写作技巧训练。若能促进写作教学质量的提升，便可以使学生掌握较全的写作技巧，具有较强的逻辑思维能力和语言组织能力，这对于学生今后语言能力的良好发展有着至关重要的作用。文章探究了初中语文作文教学中存在的问题，并通过分析具体的例子探讨了改善措施。

[关键词]初中语文;细节描写;作文教学;问题;对策

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）28-0009-02

在初中阶段的语文教学中，写作教学是重要的环节之一。培养学生的细节描写能力是写作教学的重要任务。在写作期间，学生需要充分运用日常生活中的素材，并用恰当的语言刻画细节，以重点突出中心主题。教师要对学生进行针对性的写作训练，以培养学生的细节描写能力，提高学生的语言运用水平。

一、初中语文写作教学中存在的问题

（一）师生的应试观念太强

现阶段，初中教学的主导因素依旧是获得高分数，作文教学也不例外。通常情况下，初中语文教师进行写作训练的时候会要求学生跟随自己的思维进行思考。有些学生对于写作主题有自己的想法，想按自己的想法写作，但是因为教师害怕学生无法获取较高的分数，所以他们基本上会遏止这种行为。长此以往，学生就难以形成自己的写作思想，进而使得他们的写作成果出现同质化倾向，个人特色逐渐消失。

（二）学生的生活体验严重缺失

生活经验是学生积累的主要写作素材。现阶段，因为生活水平得到改善，对于学生的各种需求，很多家长都持有绝对满足的态度，更有甚者会帮助学生安排好所有的事情，就只是为了让学生能有更多的时间学习。这就导致学生和生活的接触面越来越窄，进而无法体验生活中的各种美好和丑陋。生活体验的缺失，写作素材的匮乏，使学生难以写出生动且带有真实情感的文章。

二、提升初中生写作能力的有效策略

（一）注重学生观察能力的培养

观察生活是学生积累素材的主要途径之一，学生只有认真观察生活，才可以从生活中获取更多的写作素材，捕捉到写作的灵感。同时要想使写作变得更加细腻，细心观察也有一定的积极作用。在教学中，教师需要注重学生观察能力的培养，引导学生对生活中的各个细节进行捕捉和观察，不仅要观察事物的表面，还要透过表面对事物的本质和内在进行思考。这样做之后，学生更有可能写出生动、情感丰富且寓意深刻的文章。

笔者在布置学生写作以“给妈妈的一封信”为主题的作文时，要求学生将写作的切入点确定为“感恩”，并描写一些生活中的细节来展现母亲无私的爱。笔者在明确写作主题和要求之后，便引导学生密切观察母亲的日常，还给学生提供了一些观察的思路。

教师：“同学们知道你们的妈妈每天都在做哪些事情吗？”

学生1：“白天妈妈需要工作，晚上回来之后会给我做饭，然后叮嘱我写作业。”

学生2：“妈妈就爱管着我，啥都不让我干，只让我看书学习，还喜欢絮絮叨叨说个不停。”

学生3：“我妈妈也是，除了让我写作业就是让我看书，绝对不会让我出门和小伙伴玩耍。”

……

教师：“从今天开始，同学们回家之后都观察观察，看看你们的妈妈除了做饭、看着你们写作业之外，还会做些什么？”

通过笔者的引导，学生都开始留意自己的妈妈每天都在做些什么，并且都积极主动地观察记录妈妈的一举一动。经过两天的观察，笔者在课堂上再次提问。

教师：“通过观察，同学们发现你们的妈妈每天都在做些什么？”

学生1：“妈妈下班给我做好饭之后就开始收拾房间。我吃完了饭，妈妈就会去刷碗，然后让我好好看书，给我批改作业。”

学生2：“我妈妈每天都会早起给我做早饭，她还会给我准备好热水让我带到学校喝。”

学生3：“我感觉妈妈好不容易，真的挺辛苦的。”

……

笔者在学生表达完自己的观点之后，要求学生开始围绕“给妈妈的一封信”这一主题进行写作，表达对妈妈的感激之情。学生在观察了妈妈每天需要做的事情之后，对妈妈的看法不再是絮絮叨叨，不再是严厉，而是妈妈不容易，妈妈很伟大。学生从非常细致的生活点滴中感受到了妈妈的爱，有了这样的情感调动和情感体验之后，学生写出的文章便都蕴含着非常浓厚的情感，很有代入感和说服力。

（二）围绕中心进行细节描写

初中语文教师不仅需要引導学生准确捕捉微小的细节，还需要保证学生可以贴近文章中心进行内容描写，这样才可以促进学生细节描写水平及能力的提升。学生要使细节描写可以为突出整篇文章的主旨服务。很多学生在描写细节的时候仅仅是为了描写细节，这样的细节描写会过于细致，显得烦琐且没有中心，难以将作文的主题凸显出来。学生若是对细节描写要联系文章中心缺乏正确的认识，便会影响他们写作能力的养成以及发挥。初中语文教师需要引导学生紧紧围绕文章的中心进行细节描写，要让学生明白在刻画细节的时候要多思考思考，使其能够为表现作文中心服务。教师这样做不仅能够提高学生对细节描写的把控能力，还能够训练学生的文学内涵理解能力。

某一初中语文教师布置学生写作以“我的同学如此勤奋”为题的作文。他在学生写作之前反复强调细节描写的重要性，并且告知学生一定要加强细节描写和作文主题之间的关联度。然后要求学生独立进行作文写作。在批改作文的时候，这名教师将一些优秀的作文和细节描写与主题偏离的作文标记出来，并选取了相关的内容作为案例。这名教师在课堂讲评的时候结合案例分析这样写作细节的好处和不足之处，从而使学生更加清晰地认识到自己的不足。例如有个学生写道：“在炎炎的烈日下，XX飞快地跑到教室里自己的座位前。坐下前他先利用废纸一点点地擦拭自己桌面上的灰尘，然后将自己的凳子向后轻轻地挪动。坐下后他便立马将数学作业和笔拿出来，开始写作业。”这个学生写的的确够细致，将一个进入座位写作业的动作描写得非常详细。但是这段描写和“我的同学如此勤奋”这个主题是否相关？很显然是不相关的。这样的细节描写无法服务于文章主题，放在文章中只会使文章给人一种冗余、烦琐、没有逻辑的感觉。对于这种情况，这名教师在课堂上进行了指正，还在课下找到了写作的学生并和他进行了详细的沟通，从而使学生更加明确地认识到描写细节的目的。

（三）强化细节描写训练

学生需要在写作当中实践所习得的知识，所以写作训练是写作教学中不可或缺的一部分。不过在实际的教学中，很多初中语文教师对写作训练并不重视，以至于学生所习得的细节描写知识难以得到有效的内化。初中语文教师需要在日常写作教学中，注重细节描写训练，使学生的观察、分析、表达能力都能得到进一步的锻炼，并使他们能在写作过程中熟练自如地运用细节描写技巧，进而达到提升文章的真实性和感染力的目的。

教师在日常写作教学中，若想提升学生的细节描写能力，就要注重细节描写练习。其实任何事物都可以成为练习描写的对象，例如小猴、大树等。学生可以对写作对象进行具体的想象，在脑海中勾勒写作对象的样子，并在想象到写作对象的具象之后，有效融入自己的情感进行写作。如在描写大树时，学生选择的描写切入点不同，那么最终呈现的情感和意义就会有所不同。一些学生主要描寫的是大树茂盛的树冠以及嫩绿的枝叶，并以此体现出大树旺盛的生命力;一些学生描写的是大树树干上错综复杂的纹路，并以此表现出大自然对大树无情的摧残以及大树坚韧的精神。教师可以要求学生多进行细节描写以有效提升学生的写作能力。

综上所述，初中阶段的作文教学重点是细节描写。要想写好细节描写，学生就要具有足够的耐心并懂得观察生活、观察周围事物的方法，还要把握写作主旨以及具备一定的语言能力。在作文教学中，初中语文教师要重点培养学生的观察能力，要让学生了解细节描写应为表现中心主题服务，还要强化细节描写训练，以有效提升学生的写作能力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  徐慧梅.细节描写彰显文韵：初中语文作文教学的几点思考[J].中学教学参考，2017（16）：7-8.

[2]  张华.打造初中高效语文课堂的几点思考[J].中学教学参考，2017（10）：21.

[3]  徐青.微写作在初中语文写作教学中的应用[J].中学教学参考，2019（10）：15-16.

[4]  徐春艳.初中语文作文教学中微课应用之几“何”[J].中学教学参考，2019（1）：19-20.

[5]  潘凤花.中学语文个性化作文教学策略[J].中学教学参考，2017（19）：22.

（责任编辑 农越华）