立德树人，以德启智

范晓琪

摘   要： 在中等职业学校开展德育教育时，必须以“立德树人”为最终目标，因为关系到院校培养的人才能否适应国家的发展需要。本文从德育工作的渐进性、完整性、实践性、多元性四个方面，探究中等职业院校开展德育工作的具体方法。策略研究，对于开展科学育人，提高培养人才质量具有重要意义;可为民族伟大复兴、祖国繁荣发展，造就可靠接班人。

关键词： 立德树人   德能   全員育人   全程育人   实践育人

道德教育是一种自然的社会现象，在人民的生产发展中，随着社会的运转而形成，“德育”一词最早出现在《钦定京师大学堂章程》里。道德是为人处世的根本，因此，在各类教育单位中，道德教育总是处于核心地位，培养具备道德与才能的人，是教育的根本目的。

由于在教学目标、教育模式、培养对象等方面都更加偏向职业化的特殊性质，中职本质上与高中教育不同。在社会主义核心价值观的理论下，在教育中“立德树人”是所有教育工作者需要秉持的基本原则，也是中等职业学校开展德育教育的根本，充分发挥全员育人、全程育人、实践育人的功能。

一、德育目标的渐进性

德育的最终目标是对社会公民的品格素质进行提升约束，在开展德育工作中，德育目标是最终的工作归宿。来源于人民的生活，并用于管理人民的行为。对于中等职业学校学生这类特殊的群体，中职学生一般难以适应教育的应试考试制度，想要改变自身适应这种制度，并未如愿。这些状况增加了职业学校教育难度，因此，学校应当制定科学的德育工作目标，根据学生的认知特点安排渐进式的德育工作。

中职学生处在生理和心理尚不成熟的阶段，不易适应新的学习环境。网络新奇有趣，导致部分学生沉迷其中。学校在设定德育目标时，要与学生的真实情况结合起来，根据学生在不同阶段的特点，分步骤地开展可行性德育工作。此外，还要注重将德育目标具体化，把“做人与做事”的道理都教给学生，让每个阶段学生都能够清楚明白如何做才合乎规矩礼仪。

“德能教育”的教育目标是广东省黄埔卫生职业技术学校的欧阳校长提出的，所谓的“德能”是指在做人和做事的过程中，人所体现出来的能力与信念，最终形成一定的力量，推动良好事物的发展。“德能教育”是利用科学手段，运用道德的理论，引导学生形成正确的做人、做事观点，更好地发挥人才价值。这类教育不是单纯的文化知识传递，更多的是激发人内心的善良与本质的修养。在中等职业院校中，学生很容易因为自卑而形成扭曲的心理，如果未能及时得到关心与爱护，他们的内心就会变得冷漠，甚至做出一些违法乱纪的事。“德能教育”能够从学生的心灵出发，引导学生形成正确的道德观念。

二、德育内容的完整性

“人无德，则不立”，对学生的道德进行教育不是空中楼阁，不能在抽象的空间里敷衍了事，需要将真正的德育内容融入学生的学习、生活世界。在德育工作中，必须将政治思想策略、健康人格养成、思想文明建设、价值理念形成等多个方面的内容进行整合，开展科学的德育工作。因为中等职业院校的学生年龄普遍在14岁到17岁，这个阶段的学生不具备完备科学的三观，需要在学习生活中积累形成，德育才能够发挥极大的作用，在开展德育工作时，内容必须具有完整性，能够结合学生的年龄特点进行切实可行的德育教育工作。此外，还要严格把控学生在学校中的各种行为，将德育工作细化到每个学生的身边。

于新生而言，“德育教育”应当围绕学生的生活进行，例如，在招生时宣传学校的德育理念，给学生留下良好的印象，在入学教育与军事训练时，能够围绕德育理念开展教育工作。要以抓学生的品德规范为切入口，让学生明事理、懂感恩，以注重学生自身礼仪形象为契机，对学生进行全面的德育教育，在学习过程中让学生逐渐形成良好的道德水准，成为能自律、讲求文明的社会公民。

对于中等职业院校的中等级别学生而言，学校在加强专业学科教育的同时，应当时刻注意对学生进行道德教育，关注学生心理方面的健康，帮助学生规划未来的职业生活。在一系列道德主题教育活动下，引领每一位学生健康成长，摆脱社会道德带来的压力，使他们具备担当、踏实、积极进取的心态，以向上的精神状态面对生活。

对于即将毕业的学生，应将“有技能、有特长、能创新”的核心能力培养作为德育教育工作的主要内容，不断加强学生的生存能力和社会能力等方面的教育，使学生树立强烈的主人翁意识，以适应未来工作岗位的需要，持续提升学生的人生价值。

不管是在普通高校还是职业技术学校，知识教育工作永远是学校的核心，无论是想要提高学生的专业素养，还是增长学生的知识储备，都离不开学校的德育教育。这就需要学校将知识教育与德育工作相结合，完善学校的教育工作。中等职业学校与普通高校是不同的，差异来源于学生的年龄、知识储备、性格特点等。在教育过程中采取的教育方式是不同的，应采取适合学生年龄和知识框架的教学方式进行针对性教学。举办具有特殊氛围的教育专题，让学生在具体活动中感受德育教育的重要性，采用正确的办法引导学生，让学生自觉强化德育意识，不断提高道德修养。

三、德育途径的实践性

“崇尚一技之长”的职业教育风尚已逐渐深入人心，在普通中学，高考是目标，在职业学校，技术就是核心，因此，各类技能大赛的结果是中等职业学校的重要衡量指标，许多人凭此考察量化职业学校的优劣。

学校组织的校园文化活动是学生生活的重要组成部分，不仅给学生带来了欢乐，更为教育工作提供了有效的帮助。中等职业学校的目的在于培养技术型人才，举办校园文化活动更是非常必要的，这些文化活动在提高学生的道德素养与综合能力方面有着积极作用。中职学生，一般都有大型考试失利的经历。举办文化活动，是改变学生自卑心理的重要途径。在参加活动的过程中，学生可以找到实现自我的感觉，提高各方面的职业素养。比如，开展运动会能够发展学生的比赛意识与合作能力，进行演讲比赛能够使学生的表达能力和思维反应能力得到锻炼，举办环保活动能够促进学生认知环保的意义，在生活中奉献自己的力量等。

学校每年都能够根据不同的专业技能开展各种恰当的技能竞赛和活动，如绘画、书法、英语、计算机等。比如，学前教育专业作为培育阳光学子的一个特色舞台，已经发挥出了独特的魅力，许多在文化课堂上不能获得成就感、满足感及荣耀感的学生，在学前教育这个舞台上大放异彩。

为了增强学生的读书能力，学校设立图书角、开展阅读分享活动等举措都展现了通过各种方式提升学生的道德水准。在书本的国度里，学生能够获得的不仅是真知，更是如何为人的至真至简的道理，在书本中开阔视野，提升认知，发展能力，学校才能真正成为学生享受学习与快乐生活的一方天地。

此外，学校还能够采取问卷的方式进行综合调查与考量，有计划地进行针对性教育培养，例如，针对播音开展播音特训，针对体育锻炼开展各类体育活动等，这些实践类活动不断提高学生的实践技能，使学生成为更加全能的人，提高道德素养，不会因为无知造成道德行为的错误。

四、德育方法的多元性

在道德教育过程中，教育者与受教育者往往需要通过开展各类活动，不同的活动形式组合成了德育的教育方法。当前中等职业院校的德育方式是相对简单的，未能够将道德理念深化。例如，一些教师不重视学校班级团队活动，没有明确的主题，内容陈旧。中等职业学校的德育教育工作，不仅要打破形式上的单一，更需要全体教师共同参与，不单是思想政治教师和班主任的工作任务。

德育时要做到“全员德育、全程教育”，德育工作不是朝夕之间就能够完成的事，即使是已经参与工作的人，也要进行德育，这是一项终生教育事业。因此，在学校中，从学校领导到学校教师，再到学校学生，每个人都要参与德育工作。根据学生的心理特点与专业特色，开展科学的道德教育活动，在学生学习与生活各个方面开展管理与服务工作，督促学生自我教育，在获得较强的专业能力的同时形成良好的道德素养。此外，还要引导学生树立正确的道德理念，在日后生活工作中，时时刻刻关注社会道德，理解职业道德，约束自身行为。

在中等职业学校开展德育工作需以德育大纲为准则，在学校教育中坚持“立德树人”，重视对学生的思想引导，发展学生的人格能力，将德育工作落实到学校教育的每个环节中。除了上好思想政治与道德修养课程外，更要发挥其他途径的作用，例如，在升旗仪式中培养学生的爱国情怀，在历史活动中培养爱国精神与奉献奋斗精神，在宣传讲座中学习道德与价值的基本原则，在比赛竞赛中品味追梦的辛酸与坚持的快乐。这些活动的开展，更能让学生看得见、摸得着，也能让学生思想上受到熏陶和感化。

学校的文化环境，是开展道德教育的一大平台。通过有意识地改造学校的内部文化环境，实现无意识的引导，学生在发现美、欣赏美的过程中形成和谐美好的道德感悟。还可以通过形式多彩的主题教育活动，让学生用美好的实物环境提高美好心灵素养，用校园文化打造个人的精神文化，积极打造阳光育人工程，不断建立精神文化高地，最终实现环境与人的同步和谐发展，体现人在环境中的作用。

教育家苏霍姆林斯基认为，利用学生所处的环境，发掘环境中包含的精神生活，创设教育情境，这是教育领域中最微妙科学的地方。因此，学生的学习环境对教育而言是无比重要的，不单单指的是学生周围的事物环境，更多的是指文化環境。中等职业院校在进行德育工作时，可以从学校的实物环境出发，从布置校园环境方面着手，注重德育工作开展的环境营造。其次，在校园内部宣扬道德教育的理念，渲染文明、科学的道德文化，使每个学生都能够感受到学校内部不同的特色，在潜移默化中感染学生，形成正确的道德素养。当然，教师应当重视道德教育的引导工作，从生活的许多细微事件中引导学生形成良好的道德，才是德育工作开展的核心所在，也是学生能够形成好的人格素养的关键。

总之，德育教育作为教育工作的重要部分，是学校在日常工作中必须重视的环节。中等职业学校一定要从学生的认知特点和学生的实际出发，在教育中坚持德育，把握科学的德育工作开展策略，实现全员育人、全程育人的要求，不断加大德育工作开展力度，打造全新的德育教育局面。

参考文献：

[1]彭杰.中等职业学校德育工作存在的问题及对策[J].科技风，2016（16）.

[2]严佳.当前中等职业学校德育存在的问题及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2012.

[3]许杰.中等职业学校“立德树人”探究[J].职业教育，2013（12）.