创新创业能力培养与实践教学体系研究

杨晓辉 苏丹

[摘    要] 在大众创业、万众创新的热潮下，创新创业能力培养是目前各级高校人才培养目标的重要组成部分，国际贸易专业也需要结合实践教学体系建设来实现这一目标。以湖北文理学院为例，文章提出在统一指导思想的基础上，可以完善实践教学体系，更新实践教学内容;推进校企合作，拓展实践基地;提升教师能力，引进创业导师;以竞赛促提升，以实战保发展。

[关键词] 创新创业能力;实践教学体系;国际贸易

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 17. 101

[中图分类号] G642    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）17- 0232- 02

1      高校加强创新创业教育的时代背景

“大众创业、万众创新”是第十二届全国人大三次会议上李克强总理政府工作报告的关键词和热词，是2015年乃至以后很长时期内的政策指向和努力方向。

2015年10月，李克强总理在对“首届中国互联网+大学生创新创业大赛”做出的重要批示中指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。教育部门和广大教育工作者要积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

2018年9月，国务院更是下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，明确提出要“提升创业带动就业能力”，特别提到“强化大学生创新创业教育培训。”在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，允许大学生用创业成果申请学位论文答辩。支持高校、职业院校（含技工院校）深化产教融合，引入企业开展生产性实习实训。并在深入推动科技创新支撑能力升级方面，要求“健全科技资源开放共享机制，鼓励科研人员面向企业开展技术开发、技术咨询、技术服务、技术培训等，促进科技创新与创业深度融合。推动高校、科研院所与企业共同建立概念验证、孵化育成等面向基础研究成果转化的服务平台。”

可以看到，当前我国经济已从高速增长阶段向高质量发展阶段转型，对推动大众创业万众创新、尤其是大学生创新创业能力的培养提出了新的更高要求。各级教育部门、高校和广大教育工作者应当认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，把创新创业能力培养融入到人才培养的过程中，切实增强学生的创业意识、创新精神以及创造能力，为实现大众创业万众创新提供源源不断的人才输送。

2      培养大学生创新创业能力的现实意义

2.1   树立正确的创业价值观

在经济高速发展的今天，包括大学生在内的所有人群都时刻受到多元化价值观的冲击。大学生在创业过程中逐渐产生金钱至上的观念，甚至缺乏奋斗精神、盲目追求成功、逃避社会责任、失败后不能接受现实等。基于此，高校在培养大学生创新创业能力的同时，以社会主义核心价值观为主导思想，帮助大学生树立正确的创业价值观，引导大学生建立正确的就业价值取向，从而使得大学生拥有清晰的创新创业规划，坚定不移的奋斗毅力和面对失败的坦然心理。

2.2   提高双创意识和双创能力

即便大众创业、万众创新的口号提出已有几年，还是有相当一部分大学生对双创并无清楚认知，甚至秉持不接纳的态度。他们在校时只考虑考研、考公、找工作，等到迫不得已时才匆匆将创业提上日程，却发现没有早作准备，缺乏创新能力和创业实践经验，没有社会资源和市场观念。高校通过推行创新创业教育改革，积极开展教学改革探索，可以在人才培养方案中纳入创新创业教育，逐步增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。

2.3   培养创新精神和创业思路

成功的创业者必须具备过硬的心理素质、牢固的知识结构、变通的能力素质和开创性的思想观念。而从大学生个人角度来看，是无法一蹴而就具备这些特质的。大学生创新创业能力的培养可以贯穿于大学四年实践教学的始终，遵循认识的规律，每年设置不同层次的实践教学和创新创业能力培养重点，从而形成一个完整的系统，以市场为导向，突出培养学生创新创业精神并形成适合个人发展的创业思路。

2.4   提供创新平台和创业途径

各级高校特别是地方院校有条件将学科建设与人才培养融入到地方经济建设和社会经济发展中去，深度推进“产、学、研”合作。高校一方面大力推进与政府、社会、行业企业协同育人，开展实质性、高水平的国际交流合作，吸引优质教育资源，促进科研成果转化;另一方面也为学生搭桥铺路，采取多种形式为学生提供创新平台和创业途径选择，如创建大学生创新创业中心、建立创新创业校园孵化园、引企入校和培养驻校企业等。

3      以培养双创能力为目标的实践教学体系建设思考——以湖北文理學院国贸专业为例

3.1   统一指导思想，强化组织领导

湖北文理学院国际经济与贸易专业具有应用性极强的特点，致力于培养具备掌握跨境电子商务全流程的相关知识，熟知跨境电子商务运营模式，并具备一定的国际物流与终端配送设计能力，能胜任外贸营销、业务流程操作等工作的应用型高级专门人才。当前顺应大众创业万众创新的趋势，强化培养学生的专业应用能力和创新创业能力，要实现这一目标，专业实践教学所起的作用举足轻重、不可或缺，所以首先要在思想上高度重视，在实践教学体系建设和改革中确定培养创新创业能力的目标，加强创新创业教育体系建设的组织领导工作，广泛宣传，统一认识，合理安排，科学规划。

3.2   完善实践教学体系，更新实践教学内容

以应用型高级专门人才培养目标为导向，着力培养大学生创新能力和创业精神，以第一课堂的课内实践教学为基础，以第二课堂的课外实践活动为支撑，建立完善的实践教学体系，加强专业实验室、校内外实习基地建设，多元化多方位培养学生创新创业实践能力。

在课程设置上，加强教学与创新创业的结合，杜绝课程的空洞性和形式性，从源头上避免让学生产生实践很“虚”的观念。在实践教学内容中，由“知识导向型”向“创新导向型”转变，加强《跨境电商平台操作实务》等课程配套实验室建设，完成职场化设计及配套实训教材建设。进一步引进Shopee跨境电商平台等合作方参与相关专业课程的实践实训，实施引导式教学，形成“以学生为主体、以教师为主导、以项目为载体”的实训、实践模式。

3.3   推进校企合作，拓展实践基地

前期本专业已与广东新航线商务有限公司、永康久久太阳商务有限公司、上海康畅国际物流有限公司武汉分公司、深圳海天力电子商务有限公司等八家单位签订实习实践基地协议，形成了较为稳定的学生实习输送渠道。

此外，现阶段正在与北京他拍档教育科技有限公司探讨合作教育部产学合作协同育人项目，以及与Shopee跨境电商平台接洽《跨境电商平台操作实务》课程实操合作活动，为学生提供真实的创业实践环境。

3.4   提升教师能力，引进创业导师

创新创业能力的培养不同于传统的理论教学，对师资力量提出了更高、更专业的要求。本专业目前也要加强创新创业师资队伍建设，除了要求具备国际贸易专业理论知识，还要鼓励青年教师通过企业挂职锻炼、对外学习交流等方法，积极与跨境电商企业沟通合作，丰富自身实战经验，向双师型转型，进而提升跨境电商实训实践教学水平。

在提升自身师资实力的同时，还可以以“短、平、快”的方式引進外校客座教授、企业高管及企业高级技术人才等等，聘请其为创业导师，全面普及、重点培养，充分结合专业特色，开展创新创业宣传和推广活动，加深学生的理解和兴趣。对参与到相应活动中并表现突出的学生、教师和导师给予一定的奖励，并形成政策，贯彻执行，以巩固效果。

3.5   以竞赛促提升，以实战保发展

继续组织学生参加OCALE跨境电商创新创业能力大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、POCIB国际贸易从业技能综合实训项目、全国大学生创新创业训练项目等与专业和创新创业能力培养目标密切相关的各项主流赛事，以学生为主体，以项目为载体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生创新思维、创新意识，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。同时，还将进一步整合校企合作创业项目，引起品牌项目，通过校园产业孵化园扶持学生创业团队，为优秀学生毕业后成功创业提供支持。

主要参考文献

[1]金晗.基于创新创业能力培养的实践教学体系探索[J]. 广州城市职业学院学报，2020，14（1）.

[2]杨建成. 基于创新创业能力导向的实践教学体系建设研究——以地方高校国贸专业为例[J]. 时代农机，2017，44（11）.

[3]史振宇，陈宏威. 基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究[J]. 商贸人才，2016（8）.

[4]杨晓辉，钟燕. 基于跨境电商发展的国际贸易专业实训实践改革研究[J]. 新校园，2016（10）.

[5]牟燕妮. 基于创新创业能力培养的经管类专业实践教学体系构建[J]. 佳木斯职业学院学报，2015（7）.