《李凭箜篌引》教学实录

2020-11-06 07:38李梦琳
语文周报·教研版 2020年35期
关键词:意图手法赏析

李梦琳

一、听音乐导入

给学生播放音乐《赛马》,引导学生思考听到这首曲子后,联想到什么场面,并要求学生描绘出自己联想到的画面。(问题设计:请同学们闭上眼睛认真听这首曲子,你们听到了什么画面?)(设计意图:“语言建构与运用”要求學生能够运用自己的语言描绘画面,并能够形成自己的个性化语言表达)

二、介绍和诗歌相关的基本知识

1.知人

作者:李贺——诗鬼,富于想象,用词瑰丽;演奏者:李凭——梨园弟子,因为善弹箜篌而名噪一时。

2.论世

此诗大约作于元和六年,当时李贺在京城长安,任奉礼郎。这首诗歌正是当时聆听了李凭弹奏箜篌而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。

三、通过韵脚赏析诗歌(“鬼”的意象)

1.初读课文,找出诗歌中的韵脚,并标注。(设计意图:“文化传承与理解”要求学生能够发现诗歌的音韵美。)

2.每个韵脚展现的都是不一样的画面,请同学们上台展示课前预习时画好的四宫格漫画,并讲解你读完时候看到的画面。(设计意图:核心素养“语言建构与运用”要求学生能描绘诗歌画面。)

3.在描绘画面时,请同学们概括李贺使用的这些意象的特点。(问题设计:a.在同学们运用的这些意象描绘画面的时候,你们觉得这是什么样子的意象?有什么特点?b.请用一个词总结这些意象组成的画面,它是什么样子的?)(设计意图:“审美鉴赏与创造”要求学生能够掌握诗人的诗歌风格)

四、通过手法赏析诗歌(“鬼”的艺术)

学生分小组讨论,选取最喜欢的画面进行赏析。(赏析时要从音乐的特点、描写音乐的手法两方面进行把握,并且老师给出和《琵琶行》相关的句子,进行对比赏析。)(设计意图:“思维发展与提升”要求学生从浅到深地获得多种思维,把握描写音乐的手法。)

1.吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。第一句点明时间,并交代乐器之精良。第二句用拟人的手法衬托出演奏者技艺的高超。(修辞手法:拟人,描写手法:侧面烘托)

2.江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。第三句运用典故,侧面衬托出音乐的美妙。第四句点明演奏的地点,前四句的安排有先声夺人之效。(低怨,修辞手法:用典;描写手法:侧面烘托)

3.昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。第五句用声音比喻声音,第六句用形象比喻声音,写出乐声的起伏多变。(婉转欢快,以声摹声法、以形摹声法。修辞手法:拟人,比喻,通感;描写手法:正面描写)《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”也是用声音来摹拟声音。

……

五、小结

通过这堂课的学习,你有什么收获?(设计意图:学生能够概括课堂内容,教师检验课堂效果。)

六、拓展

作业设计:李贺描写的李凭的音乐是如此的美妙,如果这时候李凭要来学校开一场音乐会,你会怎么宣传呢?请你为李凭写一段不少于100字的推介词。(设计意图:让学生学习描写音乐的方法。)

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