新时代高校红色文化传承现状与对策

杨子泉 唐辉 孔德睿 张天经

摘   要： 红色文化传承是新时代高校人才培养不可或缺的部分，对于强化大学生文化自信，坚定理想信念，促进大学生全面发展具有重要作用。本文以信阳学院为例，对新时代大学生传承红色文化现状进行网上问卷调查，分析红色文化传承中存在的问题，从充分利用豫南地区红色文化资源、营造浓厚的校园氛围、完善课程体系三方面，提出对策。

关键词： 红色文化   文化传承   大别山精神   问卷调查

红色文化是中国共产党带领英勇的中国人民为建立新中国开展的艰苦卓绝的革命斗争及中国特色社会主义建设实践中形成的先进文化，是我们宝贵的精财富和物质财富，是中国特有的文化类型，具有民族性、阶级性和革命性、大众性、历史继承性、稀缺性、开放性和不可再生性等特点[1-5]。十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社會主义进入了新时代。高校是培养人才的主要阵地，在时代传承好红色文化，让大学生接受红色文化教育，具有重要意义。

一、高校传承红色文化的意义

1.强化大学生文化传承及文化自信。

红色文化具有丰富的内容，闪烁着思想的光辉，引领民族不断进步，在传承过程中不断被赋予新的时代内涵[6]。高校对大学生开展红色文化传承，不仅使大学生认识到革命先烈不畏艰难困苦、无私奉献的高尚品德，还认识到红色文化具有的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信，源源不断地吸取红色文化的精神养分，并将其转化为一种强大的精神力量。

2.提升大学生人文素养。

红色文化中包含很多伟人的文学作品和革命斗争故事，在传承红色文化时，往往会以其为载体。高校应该鼓励大学生阅读红色经典著作，从作品中感悟出意志坚定、视死如归、乐观向上、不懈奋斗、甘于奉献的革命精神和坚定共产主义信念，内化于心，提高大学生的人文素养。

3.引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观很多内容与红色文化精神是高度一致的，高校引导大学生自觉地践行社会核心价值观，将红色文化精神外化于具体行动。红色文化是高校开展思想政治教育的根基，可与课程教育教学结合起来，通过生动的案例教学，塑造大学生精神风貌，激发大学生的民族自豪感和爱国情怀，坚定理想信念，培养新时代知识青年。

4.促进形成良好的校园育人氛围。

在当今科学技术日新月异的环境下，高校要培养高素质人才，仅仅依靠课程教学与实践教学是不够的。高校应加强校园文化的建设，包括人文景观、校规校训、大学精神等多个方面。高校通过多渠道加强大学生红色文化传承，有利于营造良好的校园育人氛围，让大学生在充满红色文化精神氛围的校园环境中接受熏陶，进一步提高思辨能力，切实感受到真、善、美，全面发展，逐步成长为新时代具备人文精神的高素质复合型人才。

二、红色文化传承现状分析

课题组以信阳学院在校大学生为调查问卷研究对象，进行关于高校在新时期红色文化传承现状的网上问卷调查。此次问卷调查总共收到有效问卷456份，参加问卷调查的学生涵盖了大一至大四本科生，文、史、理、工、经、管、法、教、艺等学科专业，其中学生党员86人，占18.9%，团员355人，占77.9%，普通学生15人，占3.2%。

1.大学生对高校开展红色文化传承意义的认识。

调查结果显示，大学生充分肯定了高校传承红色文化的积极意义，充分认识到了红色文化蕴涵的时代精神对培养学生全面发展具有重要意义。学生在回答“高校传承红色文化，继承红色精神是否有必要？”时，84.6%的认为很有必要，12.8%认为一般，仅有2.6%的学生认为没有必要。学生在回答“大学期间传承红色文化对自身成长成才是否积极意义？”时，65.7%的学生认为传承红色文化、继承红色精神对于自身成长很有意义，41.2%的学生认为有意义但是不大，3.2%的学生认为没有意义。学生在回答“大学期间传承红色、继承红色精神，对于自身发展具有怎样的意义？”时，86.7%的学生认为可以增加民族自豪感、文化自信和爱国情怀，83.5%的学生认为可以提高人文素养，79.8%的学生认为可以促使引导自己践行社会主义核心价值观，89.3%的学生认为可以促使自己切实地理解、认识中国力量、中国精神，尤其是在这次抗击新冠肺炎疫情中体现出伟大的抗疫精神。

2.大学生对红色文化的认识情况。

调查结果显示，在回答“你了解红色文化吗？”时，12.6%的学生回答了解，43.8%的学生认为红色文化了解一般，43.6%的学生认为自己不了解红色文化。在问及“你对豫南地区红色革命事迹了解多少？”时，10.3%的学生表示了解，35.7%的学生表示比较了解，44.6%的学生表示了解一点点，9.4%的学生认为自己一点也不了解。由此可以看出大学生对红色文化有一定程度的了解，但是不深刻。在“你是否愿意了解红色文化精神内涵和知识？”问题上，48.4%的学生表示愿意，41.8%的学生表示非常愿意，9.8%的学生表示不愿意。可见，大部分学生还是对红色文化及蕴涵的精神是认可的，愿意传承红色文化，但是不能忽视不愿意传承红色文化的这部分学生，说明红色文化传承还需要加强。

3.大学生传承红色文化的基本途径。

在问及“你一般通过哪些途径了解红色文化？”这一问题时，42.3%的学生选择了解红色文化的途径是上网和媒体宣传，30.5%的学生选择的是思政课堂教学，15%的学生选择的是参加一些有关红色文化的活动、参观红色景点，12.2%的学生选择的是长辈讲授、书籍。由此可以看出，网络等新媒体及社会宣传是大学生了解红色文化的主要途径。

三、红色文化传承中的问题

1.一些大学生传承红色文化主动性不足。

当代大学生基本都是“90后”，甚至“00后”，多数是独生子女，自小生活条件好，对于新中国成立的那段艰苦奋斗的历史了解不够。一些学生，不能切实认识到红色文化折射的时代精神，主要通过网络、影视作品、思想政治课、红色经典旅游景区参观接触红色文化。学校环境纯粹，一些学生没有切实感受到社会生活的不易，不能理解作为新时代大学生历史赋予的使命和责任，造成传承红色文化的主动性不足。

2.有些高校在传承红色文化中方式简单、内容不能体现时代内涵。

目前，一些高校在红色文化传承中一定程度上还是依靠思想政治课，在课堂上，老师往往注重讲理论，忽视革命事迹中反映出的精神及育人意义，加之未能深刻理解红色文化新时代内涵及与中国优秀传统文化、时代精神融合，影响了红色文化传承效果。一些时候，虽然结合第二课堂，开展一些与红色文化传承相关的学生活动，但未形成长期制度，未形成浓厚的红色文化传承氛围。

3.当前社会认知环境复杂化。

当前，西方文化、西方的价值理念、生活方式及人生信仰，进入了大众视野。其中，一些不良文化和思想对我国优秀传统文化产生了一定冲击。当代大学生思维敏捷、接触新事物、新思想、新文化较快，但是还不完全具备分辨真假、美丑、善恶的思辨能力，對于传承红色产生了一定的影响。

现在是网络信息时代，大学生喜欢通过网络接触另外一个虚拟世界，可是网络上充斥着一些负面信息，部分大学自我约束能力不强，容易受到不良信息的影响。

四、红色文化传承中的对策

从问卷调查结果可知，当代大学生对于传承红色文化的认识还存在一定的问题，高校应高度重视红色文化的育人意义，发掘红色文化在新时代的精神内涵，充分利用当地红色文化资源，在实践中结合社会发展、新时代大学生特征积极探索效红色文化传承新模式，增加大学生对红色文化的认同感，引导大学生全面发展。

1.充分利用豫南地区红色文化资源。

信阳是革命老区，蕴藏着丰富的红色资源;是鄂豫皖苏区、豫鄂边抗日根据地和大别山解放区的重要组成部分;是红军的摇篮，红色的首府，将军的故乡。大别山精神同焦裕禄精神、红旗渠精神都是我们国家重要的精神财富。处于豫南地区的高校可以充分利用红色资源，与红色景点建立红色文化教育基地，开展实践活动，让学生通过真实感受，学习、感悟红色文化精神，同时可提高教师的红色文化水平。

高校可成立大别山精神研究机构，对大别山精神进行深入研究，并将研究成果应用于大学生红色文化传承。鼓励学生成立相应的红色文化兴趣社团，对豫南地区红色文化开展调查、暑期实践等活动，提升学生传承红色文化的主观性，有利于形成浓厚的红色文化传承氛围。

2.营造浓厚的红色文化传承校园氛围。

高校在校园景观建设中融入一些红色文化素材，比如可放置一些反映豫南地区革命事迹的人物或事件雕塑。在图书馆开辟红色书籍专栏，举办红色文学作品读书月，激励大学生学习传承红色文化。可举办红色文化演讲比赛、红色歌曲比赛、歌剧、舞蹈、话剧等形式多样的学生活动;可充分利用校园网络，开辟红色文化传承专栏，将反映豫南地区经典红色文化故事制作成影视作品放入该专栏，供学生观看;可借助相应的APP、微信公众号、微博、抖音等新媒体，搭建红色文化传承平台，供大学生相互交流学习红色文化心得体会;可在校园广播设置红色文化栏目，在相应时间段播放红色歌曲，讲红色故事。高校可充分利用第二课堂，邀请专家做大别山精神专场学术报告;举办红色文艺作品展览。高校从多维度、全方位营造红色文化传承氛围，让大学生耳濡目染，接受红色文化熏陶。

3.完善课程体系，增设红色文化课程。

现在的课程体系主要由通识课程、专业课程组成，通识课程中思想政治教育课与红色文化相关度最大，可该课程内容较多，其中有关红色文化知识的厚度不够。高校可以对课程体系进行调整，鼓励对豫南地区红色文化有深入研究的教师开设公选课，供学生选修，这样课程全部内容都是红色文化，教师采用现代信息技术教学，多方面展示，提高学生学习红色文化的兴趣。该课程改变传统考核方式，让学生讲述发生在家乡的红色故事，分析故事背后反映的红色精神;也可参与相应的社会实践活动，接触、认识红色文化，谈谈自己的感想，这样在很大程度上有效提高学生学习红色文化的积极性。

深入贯彻思政育人、专业育人的教育理念，大学生在学校相当长的时间都在接受专业知识的学习，那么要利用好专业课育人这个有力抓手，将红色文化恰到好处地与专业教育结合起来。

五、结语

红色文化是我们宝贵的精神财富，具有强大的生命力和感染力。新时代高校要传承好红色文化，用红色文化滋养大学生，促使大学生全面发展，为国家培养更多的高素养人才。

参考文献：

[1]张军，张亚琳，刘芳，等.解决红色文化传承困境的对策[J].党政干部学刊，2019（5）：38-43.

[2]陈邦瑜，麻名佳.浅析西南地区地方普通本科院校“95后”学生红色文化认知现状与对策[J].教育教学论坛，2016（38）：229-231.

[3]高揽月，李红顺.大别山区红色基因在高校传承的实证研究——以豫南某高校为例[J].法制与社会，2018（3）：197-198.

[4]夏菲，黄凯.红色文化在高校的教育与传播路径——以瑞金红色文化为例[J].智库时代，2019（23）：8-9.

[5]何佳.高校红色文化教育的现状及对策研究——以南京晓庄学院为例[J].管理观察，2019（32）：112-113.

[6]高翩翩.地方高校红色文化传承与引领创新模式探究——以贵州工程应用技术学院为例[J].教育现代化，2018，5（29）：288-289.

基金项目：2019年度信阳市软科学研究项目“新时代高校红色文化传承新途径探索——以豫南地区高校为例”（项目编号：20190043）。