基于汉字文化传承的识字教学研究

摘 要：中华民族的文化源远流长具有几千年的历史，在文化发展的过程中汉字属于重要的载体，不同的地区之间需要统一的媒介进行交流与沟通都需要借助汉字这一桥梁。在我国教育工作中尤其是教学中识字非常的重要。学生在学习的过程中会接触到很多的汉字，通过将汉字文化融入识字教学中，加深学生对汉字的认识与掌握，从而更好地理解汉字的具体含义，为其他方面的学习奠定良好的基础。文章针对汉字文化传统的识字教学的重要性进行分析，探讨了在识字教学中应用汉字文化传承的重要方法。

关键词：汉字文化传承;识字教学;方法研究

一、 引言

汉字是我国民族文化的重要载体与基础，也是一种最古老的表达方式。在现代化的教学过程中阶段的识字教学非常的重要，它可以让学生掌握不同的读书工具，还可以发掘文字中的真正含义。提高学生对我国传统文化、知识的掌握与热爱。在教师教学的过程中将汉字文化传承作为基础，并且进行有效的融合，从而提高学生对文字的掌握能力。

二、 在识字教学过程中融合汉字文化传承的意义

（一）提升学生对汉字文化的认识

随着我国民族文化与交流之间的密切性，文化也成为我国综合实力的重要代表。自从改革开放后，国际文化不断地涌入我国，因此传统文化会受到一定的不良影响。这样就会导致我国传统文化的基础被动摇，传统的民族文化对于保证一个国家的独立性非常的关键，所以我国的教育行业需要重视对传统文化的学习与教育。汉字属于传统文化的重要载体，我国的学生从一年级阶段就开始汉字的学习与掌握，这些汉字不仅代表了其字面的含义，也包含了深远的民族文化。通过对语言文字的学习可以保证民族凝聚力的不断提高。在语文识字教学过程中学生掌握汉字还可以激发学生对其的热爱。

（二）培养学生的审美能力和对汉字学习的热忱

汉字的发展与民族审美之间具有重要的联系，汉字也是当前世界使用人数最多的一种文字。汉字可以与书法进行有效的结合，对于汉字的特性可以促进我国书法艺术的发展与创新，从书法艺术要求层面来讲，书法比较侧重汉字的发展。汉字其实也是一种文化艺术，虽然汉字的教学与书法的教学存在很大的差别，但是汉字教学能让学生感受到汉字的美。进行汉字书写的时候，可以根据书法美学的规律进行写作，在书法写作中使用的笔锋主要分为出锋、侧锋、中锋。通过单纯的点面形成文字的变化，这样可以体现出作者内心的真实情感，现代文字基本的笔画包括：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等，书法结构也被称为间架和布白。书法家通常都是根据自身的审美以及创作精神，对汉字结构进行合理的处理，让观赏者从中体会到汉字之美。以唐代书法为例，其书法非常的发达，并且文字的结构用法非常的谨慎。这与当前的汉字相比体现出了结构的严整对称、美观性。语文汉字学习的过程中，就是教师需要让学生感受到汉字的形体美，从而潜移默化地影响学生对汉字的认识。

（三）提高语文教学水平

在我们的教学中，汉字作为识字工具的角色被识记、被推广、被教学。而很少有教师关注汉字本身的文化特质，“汉字”与“文化”的断裂是传统语文教学的一种遗憾。在汉字文化传承的识字教学渗透到语文课程教学中，既可以让学生认识到汉字的独特魅力，也可以帮助学生更好地掌握汉字。

（四）强化思维能力

中华民族传统的思维更加地注重汉字的直观性以及感性，汉字的图形是象形字通过凭借画绘画的事物展示眼前的一种景象，以及感受及人们对于汉字感悟的延伸。象形文字也变得更加的抽象化、类型化，通过主张关键性特征体现出汉字的形态。为了有效地区分汉字的细小结构，人们还会使用批量化的声符或者义符进行形声字的创造。这些形声字的音节相同，但是偏旁部首存在一定的区别。因此可以通过字形或者字义进行区分，通过长期的积累这些形声字学生的思维内涵会变得更加的丰富，同时结合实际的情况进行汉字的验证分析，为他们的思维以及视野拓宽奠定了良好的基础。

三、 基于传统文化传承的识字教学方法

（一）创新对识字教学与写字教学的方法

在阶段的语文教学中，识字教学非常的关键，因此需要任课教师提高足够的重视。在实际的教学中提高教学的氛围与课堂的气氛、激发学生学习的兴趣，比如根据造字原理归类系统学习，围绕一个汉字展开字源、字理、字族等内容通过汉字游戏的方式铺陈开来。比如汉字中的“虫”字家族，将虫字的演变过程展示在游戏卡上，让学生互相猜测具体的汉字与含义，由一个字猜出一串字的方式游戏呈现出来。以此激发学生的学习兴趣以及探究欲望。游戏的宗旨还是为了实现识字教学。学生对汉字有了一定的积累之后就需要教师引导学生发散思维模式，围绕汉字进行不断的求索，从而引出其他汉字的积累。这样就可以增加学生对汉字的理解能力，其效果要比死记硬背强很多。

（二）增加汉字文化传承相关的课程

随着我国教学改革制度的不斷深化与创新，就需要优化识字教学的方法与模式。但是在实践的过程中，主要以写字或者练字的方式，提高学生对汉字的形体美掌握能力。这样的课程就会消耗很多的时间，一些学生认为练字非常的枯燥乏味，根本不能够理解汉字的重要意义。如果在识字教学的过程中加入汉字文化课程就会对课程的内容起到很大的改善作用。针对具体的汉字讲述起形成的来龙去脉。让学生明白汉字需要表达的意思，增加课堂的学习兴趣，还可以让学生从中感受到我国传统文化的博大精深，被汉字的伟大所折服。在教学改革工作中，学校需要根据实际情况开设相关的课程，为传承汉字文化奠定良好的基础，并且提供良好的平台。

（三）使用相关的教学工具，引进具体的实物联系

汉字的形体具有自己独特的代表意义，所以在识字教学的过程中需要根据汉字的外形出发，对其造型的形成原因与转化过程进行详细的说明。但是由于现代化的文字中很多都是简化之后的汉字，因此很难在字形上找到其原本的意义。这样就会给汉字的教学带来一定的难度。为了有效地改善这一情况，教师就需要在识字的时候向学生展示文字最初的形象。可以对汉字的造型来源与故事进行融合分析，从而可以提高学生对汉字的认识与理解，通过生动形象的汉字讲解，让识字教学更加的丰富多彩不再单一。还可以通过使用多媒体技术展现古代汉字的具体形表特点，让学生了解文字的具体造型以及深远含义。这样对于学生汉字文化的理解会更加的容易，以提高汉字的教学效果。

（四）提高教师的文化素养，在识字教学中的深远文化传承

在学生识字教学的过程中，教师起到重要引导作用的关键因素，因此其教师的文化水平会直接的影响教学的效果。作为教师需要不断地提高自身对文化传承中汉字的实际含义积极的掌握，还需要树立文化传承的意识，注重文字的思维。从而提高自身的文化素养，研究相关的识字课程，掌握传统文化中的识字教学重点与难点，积极主动地通过多种教学的方法传授文化知识与识字的教学。将传统汉字文化合理地融合到识字教学中，提高文化传承的渗透力度。教师还要珍惜专业培训与教育的机会，坚持文化传承的理念，积极地参与到相关的调查研究活动中，教师需要在不断的交流与学习中提高文化传承的意识与工作效率，为识字教学打下牢固的基础。

（五）加大汉字文化的融入力度

作为汉字教师需要积极地深入到教学的过程中，通融入汉字文化要素，积极地引导学生对于汉字有一个正确的认识。还可以通过多媒体设备进行相关视频以及影像、图形的播放，让学生对拥有4500年文明历史的汉字有一个充分的认识，建立一个完善的文字体系。汉字的演变过程非常的复杂，其形态、结构也由传统的繁体字逐渐地转变为现代的简体字。符号性特征变得更加的明显，这也证明了汉字拥有着非常强的生命力。汉字是世界艺术品中非常少见的一种，通过汉字书写实现对汉字的艺术创作。根据这一情况，教师需要平动生动有趣的教学课件，向学生演示不同汉字在不同阶段的蜕变过程，让学生掌握形体、楷体、草书等不同字体的艺术价值。教师还可以为学生播放有关的影音视频演示文稿，让学生了解一些古代的书法名家，积极地调动学生对汉字的认识。

（六）了解形声字构字规律

在对汉字学习的过程中针对性生字的结构需要全面地掌握自己的规律，从而有利于学生提高对文字的认识。对于语文课程标准规范中明确的规定，学习独立认字，有初步的独立识字能力以及较强的独立识字能力等相关的教学目标，正确地引导学生对象形字结构规律的认识。象形字是通过采取描绘事物形象的方法创造出来的。通过掌握汉字文化的造字方法，对识字教学水平进行不断的提高，有利于培养学生独立识字的能力，加强识字教学目标顺利实施。教学形声字时，首先，引导学生了解形声字构字规律：“形旁表示字义，声旁表示读音。”然后，指导学生分析形旁与字义的关系、声旁与字音的联系。最后，掌握形声字的形义音，培养学生逐步形成独立认识形声字的能力。例如教学二年级上册《语文园地五》“识字加油站”栏目“锋峰蜂”这组汉字，首先指导学生分析，其字义分别与“钅（金属）、山（山脉）、虫（昆虫）”有关，其读音都与“夆（fēng）”有联系;然后，指导学生判断出正确答案进行连接：山峰、蜜蜂、刀锋。接下来，指导学生利用形声字构字规律，自主探究“幕墓慕”“吵抄炒”这两组形声字，进行連线。

四、 结语

汉字在我国历史文化的发展中具有非常重要的作用，其也具有很深的历史文化内涵。在我国教育工作中，识字教学属于重要的一部分，是学生学习历史文化与其他知识的基础，只有充分地掌握汉字基础才能够更好地交流与沟通。在识字教学的过程中，通过融入汉字文化传承理念，能够让学生更好地掌握汉字的写法与深藏的含义，从而为文化的传承做好基础。

参考文献：

[1]陈培瑞.关于如何使用“部编本”语文教材的几个问题[J].现代教育，2018（3）.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

作者简介：时晓萍，福建省泉州市，泉州东海湾实验学校。