九年级物理复习课中实现学生自主学习探讨

卡力比努尔·阿力甫

【摘  要】九年级物理复习课主要目的是借助系统性、计划性的复习实现学生物理知识水平的提高，提高学生自主学习的能力。随着新课程改革的不断不断深化，教育教学领域出现很多新的教学方式方法，通过这些教学措施的科学运用，对学生的学习予以有效引导，全面提升其自主学习水平。

【关键词】九年级物理;学生兴趣;自主学习;

1.加强兴趣的培养

要想学好物理课程，兴趣至关重要，尤其是复习课堂，更是如此。通过培养学生的学习兴趣，能够端正学生复习动机，激发学生复习的积极性、主动性，这就要求老师在物理复习课堂上开展趣味性的教学，将学生非智力性的因素充分调动。事实上，在九年级物理复习课堂上，很多学生都认为这些内容都已经学习过了，对复习的重要性、必要性认识不足，因此学习的兴趣不高，这是导致复习效率较低的主要因素。因此，在刚一开始时，老师就可以在课堂上展示一些趣味性的物理现象，营造良好的复习氛围，把学生带入新奇的物理天敌，实现学生求知欲望的深入激发。

对复习课而言，导入至关重要，扮演着重要的角色。为了把学生的复习兴趣激发，吸引学生的注意力，我们应该依托学生的心理实际，调动多种措施予以导入，比如联系学生生活实际，通过设置悬疑、动手实验等等方式，有效导入内容，实现学生求知欲、好奇心的激发。

比如，我们在复习惯性这一内容的过程中，由于学生已经学习过相应的知识内容，因此如果我们还是照本宣科的开展教学，势必会影响到复习的效果，因此我们就可以借助小实验导入，吸引学生的注意力，激发其兴趣。比如，开课前在讲台上放置鸡蛋一枚、硬纸片一张及玻璃杯一个，其中盛放半杯水。我们当着学生的面，在玻璃杯上放置硬纸片，然后把鸡蛋放到硬纸片上，然后向学生提问，同学们，如果老师快速将硬纸片抽出来，鸡蛋会怎么样？由于学生已经学习过惯性的知识，一些学生会考虑到惯性，说鸡蛋会掉进被子里。通过这种方式帮助学生回忆所学的知识，同时老师演示操作后，还可以邀请同学们亲自上台展示，让学生深度参与课堂，激发其学习兴趣，通过这样的方式，高质量开展复习课堂。

2.树立物理学习的信心

对比其他课程，物理学所学的内容比较抽象，很多知识、理论学生理解上存在困难，因此很多学生反映物理课程学习比较困难，一些学生在学习该课程的时候存在信心不足的情况，因此我们需要通过多种方式树立学生学好物理学科的信心。

比如，作为老师在复习课堂上提问的时候，由于以往学习情况的不同，有的学生学习基础较好，有的学生对知识的掌握不牢固，导致同样的问题有的学生能正确回答，有的学生则回答不上来，对学习基础不好的学生，我们要尽可能的鼓励，或者给予适度的提示，让其顺利完完成作答。又如，有的学生复习测验结果不理想，由于学生面临中考压力，所以他们自己也比较着急，作为老师可以和他们一起分析测验试卷，找其中的原因。通过上述多种措施，增强学生学好物理学科的信心，这对其接下来的复习有很大的帮助。

3.建立学习小组

物理学科作为科学的一种，日常生活中学生感受的较少，导致学生学习知识存在难度。为了将该问题很好的解决，老师可以通过建立学习小组的形式开展推进教学任务，这一教学方式在实验教学中更为适用。比如，我们在复习机械效率实验时，可以在班级内划分多个学习小组，组内推荐一名学生任组长，组长全面负责本次实验，分析所需设备并予以准备。准备好后，组内学生们进行讨论，如何开始动手实验，对实验的每一个步奏予以思考和设计。机械效率实验，在相同的情况下，对比滑轮机不同情况下不同机械的效率，或者在相同滑轮组情况下，对比移动不同重量的物体所需的力气是否不同。在复习物理知识时，通过上述学习小组的形式，这对学生知识记忆的深度有很大的帮助。如果学生存在无法解决的问题，可以在小组内予以讨论、商量，客观上提升了学生自主学习的能力，实现更好的效果。

4.理论与实践相结合

学生所学的知识如果不能很好地联系实践活动，势必会造成知识、理论理解不牢固，不能认识到物理学科在现实生活中的应用。因此，作为九年级物理老师，我们在开展复习课程的过程中树立理论与实践相结合的思想，在该思想的指导下开展相应的教学活动。对物理学科而言，课程中有很多小实验，如果学生能亲自参与实验，不仅能够提升其学习物理学科的兴趣，还能提升启其动手能力，全面提高复习质量。学生在进行实验之前，老师要动手演示给学生，让学生明白其中的步奏及关键点，通过实验，学生能够明白理论中的相关要点。比如，我们在复习串联电路、并联电路时，很多学生无法分辨串联、并联电路，如果我们设计一定的小实验，能让学生明白如果开关处于非干路上，能管控所有的灯泡就是串联电路，不能管控所有的灯泡则为并联电路，再加上学生自主的实践，势必会取得较好的效果，激发学生学习兴趣的同时，还能实现学生主動性的学习，实现更好的效果。

5.结语

在九年级物理复习课堂上，我们应该努力提升学生的自主学习能力，让学生们形成总结思维的同时，还应该全面提升其总结的能力。借助自主学习，探索自己知识的薄弱环节，采取不同的措施，有效的整合各个知识点，有机联系起所有的知识内容，形成独立思考的能力。

参考文献：

[1]王建花. 在数学复习课中培养学生自主学习能力[J]. 教育实践与研究，2007.

[2]王芳. 谈初中化学复习课中的自主学习[J]. 教育学文摘.