读写结合在初中语文教学中的实践探索

翟元英

【摘  要】随着新课改工作的不断落实，在初中阶段开展语文教学时，必须要实现满足对过去弊端问题的有效改进，同时也要通过多种教学手段来实现帮助学生培养自身的学习意识，这样才能通过学生主观能动性的发挥，来真正使学生认识到语文学科的魅力。因此，通过读写结合进行应用，能够保证学生在初中阶段实现全面性发展，更能够使学生的语文综合素养能力获得提升。

【关键词】全面培养;读写结合;增强兴趣

前言

语文学科的学习是学生能够对其他科目进行理解、学习的重要基础。在语文学科中，写作与阅读之间有着密不可分的联系，更是语文教学当中的重点环节。毕竟，想要实现写作，学生就要先学会阅读，想要实现在阅读中有更深的感悟，也要通过不断的写作练习使学生掌握阅读的内涵。对此，实现以读促写，以写促读，是初中阶段语文教学的根本环节，也是帮助实现学生获得全面发展的必经途径。

一、全面培养读写意识

在初中阶段中，想要让学生能够有效掌握语文学科的重点内容，并实现帮助学生获得全面发展，教师首先要做的是对原有教学模式的创新，更要在实际教学过程中，以生活情境的打造，使学生能够有着强烈的共鸣感，这样才能在情境中实现学以致用[1]。同时，在实际开展教学活动的过程中，必须要保证依据学生的心理发展特点为主进行切入，更要让学生将自身的情感融入语文学科的情境中，这样才能真正实现提高学生的学习体验感，并使学生融入到文章阅读的环境中，以此才能让学生在不断探索下，激发自身的灵感，并感悟学科的魅力。

例如，在学习朱自清的《春》时，对于春的描述，不管是在细节上还是在语言表达上，都有着丰富的修辞手法，而且整体句式整齐又富有押韵感，这就能使学生在阅读的过程中有着身临其境的感受。对此，为保证能够在此情形下，使学生获得更多的灵感，教师可以让学生以春为话题，并亲身走入到春天中，利用自身所获得的灵感和文章学习时所用的修辞手法进行仿写，这样既能够将现实与课文学习进行融合，同时也能在潜移默化的过程中，让学生掌握写作技巧，并实现以读促写，从而提高学生的写作能力。

二、合理选择读写材料

语文学习也是一个循序渐进的过程，而且在开展教学活动时，教师也要充分尊重学生的主体地位，并通过引导来实现让学生掌握学科知识，这样教学效率与质量才能获得提升。在开展教学活动时，教师必须要有效激发起学生的参与热情，更要使学科更加丰富多彩，进而才能有效保证学生参与的积极性。在选择读写教学材料时，必须要保证读写材料既符合文章需求，又与生活实际存有联系，这样才能使学生始终充满兴趣，并联系自身，将自身感悟应用在写作当中[2]。

例如，在学习《散步》后，教师要有意识地引导学生累积此篇文章当中具有真实情感的部分，而且要与现实生活相联系，将内容与现实生活行素材总结，这样才能使学生在学习过后进行积累。同时，在读写材料选择上，教师也要让学生将内容进行扩充，更要将真实情感与现实素材进行组合应用，这样才能在学生写作的过程中有着得心应手的感受，并且也能让学生有着更多的想法来使文章内容更加充满真实情感。

三、增强学生读写兴趣

兴趣才是学生学习的重要内驱力。因此，学生在写作的过程中，如果不能够以兴趣为前提进行素材积累，必然也会使学生始终无法对读写有着强烈的参与感。基于此，教师在开展教学时，必须要依据初中生的身心发展规律进行课堂组建，更要合理安排讀写课程，这样才能保证课堂的教学效果。同时，教师要保证以全新形式进行课堂教育，以此才能点燃学生的学习热情。

例如，在学习《三峡》后，教师可以有意识地引导学生开展写景作文大赛，这样既能够点燃学生的学习热情，也能够让学生依据自身心中美好的景物进行语言表达。这既是对学生过去语言学习积累素材的一个检验，同时也是让学生打开自身思维一个过程，还是让学对读写充满兴趣的一个保障。

四、注重开展创意读写

传统教育其实就是为了应付考试来让学生实现成绩突破，所以这种方式完全忽略了学生的思维拓展，更不能实现提高学生的语文素养。对此，为保证学生的全面发展，教师就要了解学生的个性，并激发学生的想象力，这样才能使学生在语文阅读中找到乐趣，同时也能够依据自身的想象，对文章留白之处进行补充，并以自身思考内容为主进行仿写，以此才能带动学生学习兴趣的提升，并真正实现在学生仿写的过程中，提高学生的写作能力[3]。

例如，在学习一些开放式结尾的文章时，教师就可以让学生就自身的思想感情以及文章的思路线索进行补充，这样既能够让学生在阅读的过程中更加专注，并且也能在实际进行仿写中提高学生的写作能力。

总结

在初中阶段的语文教学中，学生只有形成良好的读写能力，自身的语文综合素养才会提升。对此，为保证学生的全面发展，教师就要实现利用读写结合的方式来加强读写教育，这样才能使学生始终对语文学科充满兴趣，并真正提高学生的语文能力。

参考文献：

[1]黄伟.初中语文读写结合教学策略研究[J].才智，2020（15）：153.

[2]芮红梅.读写结合在中职语文教学中的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：58.

[3]潘一平.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）：42-43.