大学英语教学在学生素质教育中的作用探究

刘畅?尚明玉

摘要：在当前的素質教育体系中，大学英语是其中一部分，相比于传统的应试教育，素质教育更加注重培养学生的各方面能力，包括道德品质、心理素质、个性发展等。本文便从提升认知能力、强化文化能力、增强主体意识以及培养学习情感等四个方面，论述在素质教育中，大学英语教学的主要作用。

关键词：作用;大学英语;素质教育

大学英语教学的教育目的不仅是要提升学生的英语基础能力，还需要让学生将英语当做一种交流语言，了解英语背后的文化内涵，从而达到提升自身素质与修养的目的。素质教育是我国当前教育领域遵循的教育准则，大学英语教学也必须建立在素质教育的前提下，坚持“以人为本”的教育思想，充分认识到两者之间的关系，只有这样，才能够将大学英语教学对于素质教育的作用发挥出来。从这个角度来看，大学英语教学在我国素质教育的推行中有着不可替代的重要作用。

一、大学英语的作用

（一）提升认知能力

学生对英语的熟练程度是进行大学英语教学的关键，在教育过程中，需要依托于理论与实践，重点培养学生哪方面技能？运用什么样的教学方法？通过什么样的途径来学习？都是教学过程中需要考虑的问题。但无论选择哪一种方式，第一要保证不走极端，第二要保证符合实际[1]。从根本上讲，大学英语教学不仅能够提升学生的语言能力，还能够强化学生的认识能力，其原因在于，学生想要学习语言，就必须以语言背后的文化与知识作为依托，只有这样，才能够做到有理有据，夯实根基。从听说读写等多方面能力的培养过程中，也能够锻炼学生的观察、发现、提取、推理等多方面能力，这也是素质教育的主要方面。

（二）强化文化能力

所谓文化能力，主要指的是学生对一个不同社会文化的了解与掌握，而语言是文化的载体，学生学习英语，便是对英语文化的认知。当前我国的大学英语教学普遍比较重视，无论教材中，还是课堂上，都在为学生介绍西方文化，让学生对中西方文化之间存在的差异有所了解，从而使学生的文化能力得到提升。单纯的英语流利是无法真正提升学生英语交际能力的，我们需要将大学英语教学放在文化中，真正意义上解决“cultural shock”问题。大学英语教学是强化学生文化能力的一个主要平台，使大学英语教学更加的多样化，为素质教育的发展创造了更多途径。虽然文化能力是大学英语教学所强调的主要能力，但也需要充分结合教学实际，夯实语言基础仍然是其教学重点，对西方文化的介绍与了解也需要以提升语言能力为依托。

（三）增强主体意识

在素质教育的前提下，学生逐渐成为课堂教学的主体，所以，需要强化学生在课堂上的主体意识。由于大学英语课程的特殊性，传统的“我教你学”无法满足教学的实际需求，学生也无法建立起与教师平等的学习心理，因此，大学英语教学必须将学生放在课堂的主体地位上，只有这样，才能够获得更好的教学效果，这也与素质教育不谋而合。在教学过程中，教师不再是instructor，而变成了organizer与facilitator，学生对课堂的参与程度更高，对问题的敏锐度也更强，在很大程度上锻炼了学生的独立思考能力，对语言规律的认识也更加深刻[2]。当然，这种教学方式对于教师的要求更高，需要教师准确把握课堂节奏，并对学生进行适时引导，让学生学会自主学习。这些都是素质教育中所不可或缺的。

（四）培养学习情感

在教育领域中，情感所扮演的角色举足轻重，情感教学也应运而生。在英语教学中，主要可以分为以下三方面情感：第一，目标语情感;第二，社会文化情感;第三，学习过程情感[3]。英语是绝大多数学生的第二语言，在学习过程中，其与汉语之间存在着很大差异，因此，学生在学习时便会产生不同的情感，或喜欢、或厌恶、或有趣、或反感，对于相应的文化也会“爱屋及乌”。而大学英语教学的一个主要目的便是要调整学习者对英语的态度，用积极的心态去了解英语文化，只有这样，才有可能学好英语。从这个角度来看，大学英语教学需要培养学生明辨是非的能力，既不能盲目崇拜，也不能一味拒绝，这也是大学英语对于素质教育的主要作用。

二、如何充分发挥大学英语教学的作用

虽然在素质教育领域中，大学英语教学有着愈发突出的作用，但如何将其充分发挥出来，是当前教育领域面临的重要问题。一方面，需要转变当前的教学观念，以确保在素质教育的背景下，大学英语教学可以有效发展，教师需要先树立起新的教学观念，并在教学中向学生传递，让学生明白素质教学的核心内涵：不仅要掌握专业知识，还需要培养多方面能力。另一方面，增加课外学习，大学英语普遍是一门公共课，课时相对较少，课上时间非常有限，因此，教师需要为学生布置一些课外学习内容，以帮助学生巩固知识。可以采取多样化的学习形式，如朗诵、表演等，以达到提升学生素质的目的。

结论

从根本上讲，素质教育的目的便是要让学生实现全面发展，而大学英语教学是素质教育中不可或缺的组成部分，承担着教育重任。但当前我国的大学英语教学还残留着应试教育的阴影，无法切实提高学生的综合素质，难以达到良好的教学效果。因此，只有改变传统的教学观念，从素质教育入手，对大学英语教学进行改革，才能够将其在素质教育中的作用充分发挥出来。

参考文献：

[1]王国良.大学英语教学中人文素质教育的必要性及相关策略[J].中国校外教育，2013，22：90﹢93.

[2]杨静.加强人文素质教育提升英语课堂教学效果——以郑州华信学院大学英语教学为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，18：185—187.

作者简介：

刘畅（1993—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨远东理工学院经济管理学院教师，助教，硕士研究生，研究方向：英语翻译。

尚明玉（1981—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨远东理工学院经济管理学院教师，副教授，硕士研究生，研究方向：教育学。

基金项目：

黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题（项目编号：GJB1320207）;2020年度黑龙江省教育科学规划“新冠肺炎疫情背景下疫情防控应对策略与教育反思研究”专项课题;2019年度哈尔滨远东理工学院“学生思政工作”专项课题（项目编号：YDZXS2020005）。