职业院校计算机教学方式方法分析

徐晓颖

[摘  要：职业教育是我国教育教学体系中的重要组成部分，在我国占有重要的地位。这一阶段的教育主要以培养职业人才为主，在社会市场经济快速发展的过程中，社会对职业院校计算机专业人才提出了较高的要求。教师需要着眼于专业教育教学的现实条件，改革传统的教学模式，以提升学生的计算机水平和应用能力为主，突破传统教学模式的束缚以及障碍。本文站在宏观发展的角度，立足于职业院校计算机教育教学的现实条件，对该专业的教学方法进行分析及研究，以期为提升教育质量和水平提供借鉴。

关键词：职业院校;计算机教学;方式方法]

在现代教育体系下，职业教育的社会地位和教育地位有了明显的提升，职业教育为社会输送了大量的专业技术人才。随着互联网时代的到来，社会对职业学校的计算机人才的需求量不断扩大，为了实现人才培养目标与社会需求之间的紧密对接，职业院校开始着眼于人才的创新能力和计算机应用能力改革教学模式。教学经验比较丰富的教师开始将教学模式的创新与教学理念的转变相结合，设置科学合理的课程体系，进一步提升教学质量及效果，让学生能够在完成专业课程学习任务后拥有一技之长。

一、职业院校计算机教学现状分析

计算机是职业院校的基础课程，这一课程的专业性和实践性较强，对学生的动手能力和教师的教育能力提出了较高要求。首先，教师忽略了创新思维教育。现代课堂十分关注学生的自主创新和大胆的实践，有的教师教学经验不足，没有意识到培养学生创新意识的重要性，忽略了对学生的引导，往往根据自己的主观意愿和工作经验，全权包办所有的工作以及学习任务。学生自由发挥的空间较少，创新思维能力的培养工作无从谈起。

其次，有的教师仍然采取传统的教育教学模式开展教学活动，忽略了对学科特点的分析以及时代发展趋势的研究，最终导致学生所掌握的知识技能与社会市场需求之间存在脱节的问题。学生创新能力和自主探究能力难以满足岗位的实际需求，个人的社会竞争力不断下降。最后，教师忽略了教学评价工作的改革及创新，过于关注对学生理论成绩的分析及研究，严格按照课程标准考核学生的理论知识掌握情况。采取简单笔试的形式分析学生的学习能力，忽略了对学生动手操作能力的考核及研究，最终导致学生出现了行为上的偏差，将主要精力放在理论知识学习上，采取死记硬背的形式机械完成老师所布置的任务，整体的教学质量大打折扣。

二、职业院校计算机教学方式方法

（一）打造双师型计算机教师队伍

在推动职业院校计算机教育教学体制改革的过程中，教师需要关注学生计算机实践应用能力和创新能力的培养及提升。教师个人的教学能力和专业素养会直接影响这一教学目标的实现，学校需要以打造高质量的教师人才队伍为重点，以双师型教学人才为依据，关注对教学人才的培养以及提升，只有这样才能够为教学创新奠定坚实可靠的智力基础。传统的教育教学模式过于机械和单一，有的教师是计算机专业出身，学历较高，但是实践经验不足，能力有待培养，最终导致后期的创新教学工作备受阻碍。

对此，学校需要重新调整人才培养模式，积极强化计算机教师的培养体系，将引进来与走出去相结合，从整体上提升师资队伍的质量及水平。引进来要求学校以教师人才选拔机制的优化升级为依据，在企业中选拔高质量的教师人才，促进教师人才结构的优化升级。走出去则要求学校采取校企合作的模式，给予教师进入企业锻炼的机会，进一步提升教师的实践创新能力及水平。教师也能够在这样的大背景下主动开展创新教育活动，体现教育教学的科学性和针对性，為学生提供优质的教学资料，促进教学内涵的进一步丰富和发展。

教师个人需要站在不同的角度，从学生入手，关注教学策略的改革，树立终身学习的理念，在不断学习和提升的过程中为学生的技术学习保驾护航。

（二）创新职业院校计算机教学方法

在推进职业院校计算机教学改革的过程中，学校要关注教学课程创新性的提升，教师个人需要创新教学模式，转变教学观念，践行生本理念，着眼于个性化教学的相关要求，激发学生的学习能动性。知识传授向方法传授的转变最为关键，教师需要构建全方位一体化的教学体系，根据学生的学习能动性，针对性的调整教学思路，确保计算机教育教学工作的顺利开展。学生基础性和能力性的提升最为关键，教师一方面需要夯实学生的理论基础，另一方面需要针对性的提升学生的创新能力。

基础课程主要包括数据结构，数据库原理等课程，教师需要以原理讲解为基础。程序设计类课程的学习难度偏高，教师需要留出更多的时间和空间，采取分层教学法满足不同学生的个性化发展需求。问题导向法取得的效果较为明显，教师可以站在不同的角度，积极强化课程的体系性，帮助学生构建创新思维体系。在讲解创新技能类课程时，教师则需要以项目教学模式为例，锻炼学生的自主学习能力和解决问题能力，让学生在参与学科实践活动的过程中获得更多的收获及成长。

（三）强化计算机教学校企合作模式

校企合作模式符合职业院校计算机教学改革的核心要求，能够促进学校资源和社会资源的优化配置及利用，学生可以获得深入一线实习顶岗的机会。在推动教学改革时，学校需要抓住校企合作模式的重点以及难点，让学生能够在自主学习的过程中自由发挥，主动完成基础性工作，积极抓住锻炼自我的机会。结合目前的教学实践效果分析不难发现，有的学校忽略了实习环节的落实，难以真正地锻炼学生。对此，学校需要转变原有的教学模式，积极创新校企合作办学模式，坚持站在学生的角度调整教育教学思路及策略，善用多种教学资源促进计算机课程改革及创新。

三、结语

职业院校计算机教育教学方式方法的创新及改革对教师个人是一个较大的考验，教师需要关注与学生在情感上的交流与互动，不断调整传统的教育教学模式。学校需要以打造双师型计算机教师队伍为重点，提升教学水平。教师个人则需要创新教学方法和策略，促进计算机校企业合作模式的落实及强化。

参考文献

[1]敖艳丽.职业院校计算机教学方法探索[J].中华少年.科学家，2015（28）：172.

[2]何晓燕.对职业学校计算机教学方法的探索与思考[J].中国管理信息化，2017，20（06）：204-205.