生活元素在小学数学课堂的运用探析

[摘  要：随着教育教学的不断改革和深化，对小学数学教学模式提出了更高的要求，要求课堂教学能够以学生的认知及兴趣为主，构建学生能够积极主动参与的教学课堂。小学阶段的数学内容与学生的实际生活息息相关，因此在数学教学中有效运用生活元素可以提高学生学习的兴趣和积极性，促进学生对数学知识的理解与应用。文章具体探究了生活元素在小学数学教学中的具体运用策略，希望为小学数学教学的优化和改革提供参考。

关键词：生活元素;小学数学;生活实例;兴趣;课后作业]

小学数学本身是一门抽象性较强的学科，对于小学生来说理解难度相对较大，因此大部分小学生缺乏对数学的学习兴趣。加之传统数学教学中教师并不注重对生活元素的运用，使学生不能够充分了解学习数学的价值与意义。因此在小学数学教学改革中，教师应该加强生活元素在教学中的运用，通过学生比较熟悉的生活元素将抽象的数学知识具体化，同时与学生生活紧密相连的数学内容也能够让学生感受到学习数学的意义和价值，提高学生主动学习、主动探究的积极性，从而有效提高小学数学的教学质量。

一、在课前导入中运用生活实例

课前导入是小学数学教学中的重要环节，有效的课前导入可以大大提高小学数学课堂教学的质量。贴近学生生活的生活实例可以有效吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，因此教师可以在课前导入环节结合教学内容以及学生的生活背景恰当的运用生活实例来进行课程的导入。在此之前教师需要对学生进行全面的了解，了解学生生活中所接触的事物以及学生的认知程度，避免运用一些超出学生认知程度的案例，不但达不到生活实例对学生的启发与引导的作用，还会使问题复杂化，增加学生对知识的理解难度。在进行有关概率教学的课前导入中，教师可以根据学生的认知特点，给学生介绍生活中比较常见的商场抽奖活动、体彩以及福彩等，一方面学生本身对生活中一些抽奖活动以及彩票中奖问题比较感兴趣，这类生活实例可以有效激发学生的学习兴趣;另一方面通过运用生活实例的引导可以促进学生在概率问题上的思考，有效提高课堂教学的质量。

二、在教学过程中运用生活元素

生活元素的运用不仅可以提高小学生学习数学的兴趣，同时也能够有效促进学生對数学知识的理解，使抽象的数学内容更加具体化。数学教师应该掌握不同年龄段学生的认知特点以及思维习惯，根据学生的实际情况在教学过程中合理的运用生活元素，使生活元素能够在小学数学教学中发挥更大的作用。在小学数学简单加减法运算教学中，教师可以在教学中运用不同色彩的花朵、水果、文具等生活元素，既符合学生的认知特点，又能通过丰富多彩的图片将抽象的数字具体化，提高学生的学习兴趣。或者根据教学内容制作有趣的动画短片，让学生通过观看动画短片来进行数学问题的思考等等。生活元素的范围是非常广泛的，教师在教学中要做到有针对性的选择生活元素，使生活元素能够与教材内容有机结合，使学生能够在现实生活中去理解数学知识，同时丰富的生活元素也使课堂教学内容以及形式更加灵活多样。

三、引导学生发现生活中的数学

在小学数学中生活元素的运用不仅仅是在教学中通过教学内容与生活元素的结合来提高学生对知识的理解，同时也可以通过数学探究活动来引导学生去发现生活中的数学。比如教师可以根据教学内容，结合学生的实际生活背景，设计几个贴近学生生活的探究活动，探究活动可以设立多个主题，有学生可以独立完成的，也有需要几个学生共同完成的，可供学生进行自由选择，学生可以根据自己的兴趣以及生活背景选择比较喜欢的探究题目。教师可以给学生自主探究留有更多的空间，比如在实际的探究过程中让学生根据实际情况以及所学内容自己设计几个思考问题，并通过在实际生活中的探究来完成相关问题的解答。因学生的想象力非常丰富，学生自主设计问题往往会给教师带来更多的惊喜。

四、布置与学生生活密切相关的课后作业

小学数学教学中课上的时间总是短暂的，因此需要学生在课下通过课后作业的形式完成对知识的巩固以及知识的拓展。传统小学数学课后作业多数是通过做课后习题或者学校统一下发的试卷，枯燥的题目不仅影响学生做作业的积极性，也难以保证作业完成的质量。而通过给学生布置具有生活化的课后作业，不仅能够有效实现学生对课上所学知识的理解，同时还能提高学生对知识的应用能力，促进学生的全面发展。然而在生活化的课后作业布置上教师也要掌握一定的原则，必须与学生的生活背景、认知程度相符合，同时要对学生的兴趣爱好进行全面调查，选择学生比较感兴趣的话题作为生活化课后作业的主题，然后将所学内容与生活主题相结合，让学生用所学知识去解决实际的问题。

五、结语

综上所述，生活元素在小学数学教学中的运用对学生的发展以及教学质量的提升都具有重要的意义，教师应从多个方面加强生活元素的运用，比如课前导入中的生活实例的运用、教学过程中生活元素有针对性的运用、探究活动中去引导学生发现生活中的数学、生活化课后作业的布置等等。除此以外教师还应该加强对生活元素运用的研究，促进小学数学生活化的进一步发展。

参考文献

[1]彭娇梅.生活情景在小学数学教学中的有效应用[J].当代教研论丛，2018（01）：69.

[2]宋立宝.试论生活元素在小学数学课堂的运用[J].中国校外教育，2017（12）：138.

作者简介

范新龙（1983—），男，汉族，山东新泰人，新泰市平阳实验学校，研究方向：小学数学、科学等。