探究新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

次德吉

[摘  要：在义务教育阶段，小学语文教育一直都是整體教育体系中的重要组成部分，而随着新课改的实施，也对小学语文教师提出了更高的教学要求和教学标准。因此，小学语文教师应该在课堂的实际教学中提高对语文阅读教学的重视，加强小学生的阅读水平，提高其自主阅读能力，进而实现对小学生的综合语文素养以及核心素养的提升。相对于低段的小学生，高段小学生已经具备了一定的识文断字和理解分析的能力，在一定程度上可以做到自主阅读和自主分析文章，因此提高对小学生高段阅读教学的重视也就显得更加迫切。所以，小学语文教师必须不断的提升自己的高段阅读教学的能力，加强对小学生的人文素质、阅读能力、自主学习等能力的培养，从根本上全面提升小学生的语文学科的核心素养。

关键词：新课改;小学语文;高段阅读;教学途径]

阅读是人们从书本中汲取知识、提升素质、获得能力以及培养语文素养的重要途径。因此，良好的阅读能力对于提升学生的核心素养至关重要。所以，在新课程改革的基础上，教育部对小学生的小学语文高段阅读教学提出了更高层面的标准，教师需要针对这一变化调整自己的教学方案以及教学方法，提高对语文阅读的重视，采取行之有效的教学策略来对小学生的语文高端阅读能力进行提升。对此，小学语文教师应该在课堂的实际教学中，充分发挥自己的主观能动性，深刻分析教学内容，制定有效的教学方案，从而激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的高段阅读能力，良好的阅读习惯对于学生未来的学习生活和社会发展起到了不可或缺的重要作用。

一、高段阅读教学在小学语文中的重要意义

在小学教育中培养学生的小学语文阅读习惯是非常重要的，尤其是对于小学语文高段阅读来讲，具有更重要的作用。在对现代教育教学的相关研究就发现，青少年时期是人类养成良好习惯的最佳时期，对于培养学生养成良好的阅读习惯起到了至关重要的作用，尤其是对于高段阅读教学的影响。同时，如果小学语文教师没有在课堂的实际教育过程中抓住这一阶段，就将失去对学生最好的教育实践，对此也需要教师付出更多的努力来弥补。

小学高段是过度中小学生学习的重要阶段，这个阶段的教育和自主学习能力的培养不仅影响着小学生的升学情况，还会影响其入学中学后的学习水平。因此，在小学现在阶段内，小学语文教师不仅要加强对学生基本理论知识的教学，还要对学生的学习兴趣、核心素养等方面进行培养，使其养成良好的学习习惯以及掌握高效的学习方。在此期间，最重要的一点就是如何培养学生的养成良好的学习习惯，因为在这一阶段中，习惯一经养成，也就很难再做出改变。相对来说，小学生如果没有养成自主学习的学习习惯，也就不会形成良好的自主学习意识，就将会对学生的未来学习以及步入社会后的发展造成很严重的不利影响。

二、新课改下小学语文高段阅读教学的有效途径

（一）激发学生兴趣，培养学习能力

在小学语文高水平阅读教学中提高教学效果，就必须要注重激发学生的阅读兴趣，这对学习活动的促进起到积极的作用。相关研究表明，只有先让学生对阅读产生了浓厚的兴趣之后，才能促使学生更好更积极地参加相应的阅读活动，进而提高其自主思维、自主学习能力以及创新能力。在这个过程中，学生可以形成独立思考和解决问题的语文综合学习能力，这不仅可以增加学生们对学习的信心，也可以增加学生对阅读的兴趣。

（二）营造良好的高段阅读教学气氛

在小学语文教师的课堂实际教学的过程中，对于小学语文高段阅读的教育，教师必须要充分发挥自己教师职能的主观能动性，在课堂上营造良好的教学环境，加强对学生的阅读习惯的培养。对此，小学语文教师应该根据不同年级不同班级学生的学习进度以及相应的实际情况，来制定科学合理且行之有效的教学内容以及教学方式，并在后续的相关实际教学中不断的进行完善和改进，提升自己的教学质量，进而增强学生的高段阅读能力以及自主学习水平。在以往的阅读教学中，小学语文教师减少了学习自主学习的时间，也对学生的自主阅读能力及习惯的养成造成了不利影响。小学语文教师应该在课堂的实际教学中，对学生的阅读进行相应的指导，并在学习之前留出足够的预习时间，在课堂教学中更要鼓励学生的自主阅读以及独立思考，对于提出问题的学生进行表扬，使学生在高段阅读教育中获得更乐观开朗的性格，形成积极向上的人生态度，不仅有助于活跃课堂气氛，也进一步提高的小学生的高段阅读能力。

因此，小学语文教学应该在阅读过程中，指导小学生学会从不同的角度进行阅读和分析，以避免对文章的过于片面阅读，让学生在阅读中向多角度多次元的方向前进。教师也可以在课堂的实际教学过程中，每月或每周选出一节课来作为专门的阅读课程，既可以在这一过程中指导学生阅读，又可以让学生在分享阅读经验中相互学习，创造良好的阅读学习环境，让学生养成阅读兴趣，从而不断提升学生的阅读能力与水平。

（三）创新教学方式，整合教学资源

为了提高小学语文阅读质量，教师应合理选择有效的小学语文教学方法。首先，教师可以鼓励学生在阅读教学中发挥主观作用，促进相关学习活动的实施，让学生选择教材文章中不同的角色进行饰演，并让学生们进行大声朗读。在此基础上，学生不仅能对课文有更深入的理解，而且能有效地运用自己的阅读能力，从而促进语文阅读教学。这不仅有效地贯彻了因材施教的原则，而且使阅读活动具有前瞻性，促进了学生阅读水平的提高。为了提高阅读教学的效果，教师还可以根据课程需要选择包括多媒体教学模式、逆向课堂教学模式等。

三、结束语

想要获得良好的阅读能力，就需要长期对语文文章进行大量系统的阅读，在日积月累之中不断提升自己的阅读能力。因此，在小学语文教学的课程中，教师必须根据学生的学习进度和实际情况，开展相应的高段阅读教学，培养学生的思维能力以及理解能力，促进起其语文综合素质的提高和发展。教师也需要不断的从教学细节入手，一改传统的教学方式与方法，促进学生掌握真正的阅读能力，以及其核心素养的全面提升。

参考文献

[1]黄向东.新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径[J].教书育人，2018（31）：49.

[2]张沥.初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].学周刊，2018（10）：131-132.

[3]陈海军.新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探析[J].才智，2017（12）：86.