浅谈趣味教学法在职高数学教学中的应用

李进智

[摘  要：在当前职高数学教学过程当中应用趣味教学法，不仅有助于改变以往教学当中的沉闷气氛，还能够有效激发学生学习数学的浓厚兴趣，最终有助于打造高效的数学课堂。当然，趣味教学法的应用，要讲究一定的方式方法，除了要不断丰富趣味教学法的多样化手段，还要为学生创设有趣的教学情景与实践活动，让学生在切身参与的过程当中，感知到趣味和乐趣，进而引发对知识的深度学习。本文指出趣味教学法在职高数学教学中的几点应用策略，包括内容上要善于发现趣味，形式上要善于创造趣味两大方面。希望基于本文的研究与探索，能够为今后教学提供有益的指导与帮助。

关键词：趣味教学法;职高;数学教学;应用;策略]

一、趣味教学法概述

所谓“趣味教学法”，顾名思义，指的就是极具趣味性的寓教于乐的教学方法，也就是说将诸多趣味性因素融入到教学当中，以此来激发学生学习的积极性，营造高涨学习氛围的同时，还能够将较为抽象的知识变得更加直观形象，让学生一目了然，更加容易接受与理解。在教学过程当中，教师为了更好地推进并发挥趣味教学法及其作用，就必须能够善于根据职高学生的个性特征与兴趣爱好等具体情况出发，来对趣味教学法进行有效设计，尤其是要选择相应适宜的趣味点，将知识点与趣味点进行有机结合的同时，还能够更好地吸引学生的注意力，这样才能够取得理想的教学效果。

二、趣味教学法在职高数学教学中的应用策略

正如上文所述，现阶段职高数学教学中，学生学习兴趣低下的问题尤为突出，而教师教学单一、陈旧，又是课堂教学氛围不佳且难以优化，教学质量较差且难以提高的一个根本原因。为此，教师应当转变教学理念，丰富教学手段，来切实改进教学面貌。其中，针对学生学习兴趣低下，就要“对症下药”，采用趣味教学法。当然，趣味教学法在职高数学教学中的应用，既要着眼于内容上的创新应用，又要着力于形式上的行动安排。

（一）内容上：要善于发现趣味

职高数学是一门主要研究数量关系与空间模型的学科，具有较强的逻辑性、抽象性、辩证性以及精确性等特征，应用范围也比较广。可以说，职高学生在学习数学过程中面临一定的难度，很多学生表现的缺乏头绪，感觉无从下手，进而导致学习陷入困境。对此，教师应当以兴趣为导向，来有效改善现实教学中的一些问题。

首先，教师要引导学生善于发现课本内容当中的趣味性。教材当中的很多知识都来源于生活，同时生活当中的很多地方也都能够用到教材当中的数学原理来解答。当然，这种联系是潜在的，只是需要学生去建立认知，而这种认知一旦建立，就会使整个课堂教学变得丰富多彩。比如在学习二分法求零这部分内容的过程当中，教师可以列举电工对电路进行维修的例子，其中就包含有二分法的相关原理。这样一来，可以将抽象的知识融入到具体的情景之中，让学生充分理解和应用知识。

其次，要引导学生善于引导学生发现在数学规律中的趣味。数学规律之中隐藏着很多趣味性因素，教师可以组织引导学生对其进行挖掘，这样可以让职高数学课堂变得更加具有趣味性，同时还能够进一步培养与激发学生探索探究的欲望与兴趣。举例来讲，比如函数周期性相关内容当中，涉及到很多的公式及定理，教师可以对这部分内容进行形象化解读，结合一些动画视频等形式，让学生得以理解的同时，获得思维的启发。

最后，要引导学生善于发现藏在数学图形当中的趣味。几何在职高数学当中同样占有很大的比例，当然也是非常重要的部分。当然，几何图形是一种形象的表达，要比纯粹而单调的数学理论要更具趣味性。对此，教师在对一些数学知识进行讲解的时候，可以结合数形结合的方式来进行，将一些抽象复杂的数学知识通过只关形象的图形呈现出来，帮助学生理解与掌握。

（二）形式上：要善于创造趣味

趣味教学法的应用不仅要表现在内容上，还要体现在形式上。换言之，教师还应当从教学形式出发，来积极探索与有效推进趣味教学，善于组织引导学生去创造趣味。

首先，教师要及时更新教学观念，烘托学生的主体地位，也就是说让学生真正成为课堂学习的“主人”，真正能够参与到课堂当中来。比如在学习“数列”相关内容时，我们可以让学生经历观察、分析、概括以及归纳等探索过程，使其通过探索等差数列与等比数列的一些简单的性质，来形成对知识点的基础认知的同时，有效培养学生的自主学习意识和能力。

其次，教师要融入信息化等趣味元素，以信息化来推动趣味化。相较于教师单纯的口头教授，基于信息化技术的有关图片、文字及视频等更加能够表达知识及其演变过程，更加能够创造相应适宜的教学情景。对此，教师可以利用信息化手段吸引学生兴趣的同时，增进其对知识的理解与掌握。比如，可以围绕某些重点或难点知识进行微课教学，做到有针对性地教学。

最后，教师要设计和开展学生感兴趣的学习方式，尽可能地让每位学生都能够积极而有效地参与到学习当中来。比如，可以采用小组合作的学习方式，保证每个小组都有1～2个学习成绩相对较为良好的学生，由他们来组织本小组成员来完成某些自主学习的任务，包括相互讨论与自主分析与解答等，这样的自主学习过程会充满快乐，也会更加有效。

三、总结

总体来讲，职高学生往往学习基础水平较为不足，而且纪律性较差，缺乏良好的學习态度与习惯，学习中缺乏动力，且效率低下，尤其是在数学学习过程当中，由于内容具有一定的难度，而且较为枯燥，学生的学习兴趣较为低下，相应的学习成绩也有待提升。为此，教师必须改进教学方法，以提升教学质量。其中，将趣味教学法应用于职高数学教学中，对于激发学生学习兴趣，提升教学质量都具有非常重要的作用，值得推广及应用。

参考文献

[1]张世豪.创新教学方法，打造职高数学高效课堂[J].数学大世界，2020（03）：61-62.

[2]胡建良.提高职高数学课堂教学效率的策略研究[J].课程教育研究，2020（06）：57-58.

[3]王亚娟.职高数学教育的优化策略探讨[J].学园，2020（01）：46-47.

[4]张宣东.职业高中数学趣味性教学方法探讨[J].读天下，2016（12）：110-111.