高中英语课程实现“课程思政”理念的教学探索

【摘  要】“课程思政”是新时期学校有机结合语言教学和思政教育的新路径，是教育研究的新热潮，同时也取得了一定的研究成果。然而，在积极参与“课程思政”与英语学科协同育人的模式中，亦需要思考高中英语教学中存在的一些问题并力图精选高中英语课程的思政教育内容，将思政教育润物无声地渗透到英语教学中，实现知识传授和价值引领的有机统一。本文首先对“课程思政”融入高中英语教学的必要性进行了阐释，并在此基础上提出了一些建议。

【关键词】高中英语;“课程思政”

1 “课程思政”理念结合高中英语教学的必要性

开展思想政治教育是英语教学中值得探索的重要部分。将高中英语教学和思想政治教育结合起来，让学生们在学习语言的同时深谙中国优秀文化，树立文化自信是十分必要的。

1.1 立德树人的总体要求

立德树人是教育之本，体现为德育在教学中的优先位置，“要用好课堂教学这个主渠道”，落实思想政治教育贯穿于课堂教学全过程这一思想。要实现培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人这一目标，就要进行正确的思想引导和教育，这仅仅靠思想政治教育课程来实现是远远不够的，其他各门课程也要挖掘思想政治教育资源，实现立德树人总体要求。

1.2高中生社会主义核心价值观培养需要

青少年正处于价值观形成和确立的关键时期，而学校又是其活动的主要场所，课堂是其主要阵地，所以要抓住这个机会对高中生进行正确的价值观引导，使学生们树立文化自信，厚植爱国主义情怀，培养出可靠的社会主义接班人。英语作为一门语言，它是文化的载体，所以在高中英语教学中，教师要深挖英语教材中的思想政治元素，这有助于学生在学习语言技能的同时体会不同的文化背景差异，了解中西方世界的优劣，从而确立正确的价值观，增强他们的思辨能力和甄别能力。

2高中英语课程实现“课程思政”教学的有效路径

2.1提高英语教师育人意识

教师是课堂的主体，其对学生起到师德示范的重要作用，所以教师要有自觉的育人意识，这样才能达到思想政治教育润物无声的进入英语课堂。教师的育人主体性地位必须得以提升，才能适应“课程思政”同向同行的指标要求。首先，要加强教育引导，使教师深刻地认识到自己身上所肩负的育人使命，英语课堂不再是听、说、读、写、译语言能力的讲解，更是进行思想政治教育的重要阵地;其次，要加强制度引导，使教书育人和言传身教两者双管齐下，将其要求贯彻到课堂实践中去，在平时的一言一行中就要做好表率。再次，教师要加强学习，提高个人专业素养。学校可开展团队分工合作机制，教师们集体备课，各学科都要和思想政治教育课同向同行，形成育人合力。

2.2采用灵活多样的教学手段

课堂是进行教育的主要阵地，是培养国家栋梁之材的地方，要牢牢抓住“课堂”这个牛鼻子，使“课程思政”润物无声地进入英语课堂中。英语教师在教学过程中可使用多种多样的教学手段渗透思想政治教育。首先，要加强信息技术和英语教学的深度融合，例如利用视频、音频、图片等直观手段进行教学。人教版高中英语的导读环节会呈现出一些图片，以更加直观的方式来帮助学生了解不同地方的人文特色。其中必修二第一单元Culture Relics中，导读中除了一些西方建筑物外，还放入了敦煌莫高窟的图片，教师就可以借助这个途径教导学生们树立保护民族文化的意识。其次，改变传统的以教师为主导的教学方式，要以学生为主体，调动学生的兴趣和积极性。让学生充分参与到课前预习，课中实施和课后复习的环节中去，在课前预习的环节中，学生们通过自己搜集资料了解中西方文化的差异;然后再在课堂中通过翻转课堂、小组讨论、合作学习等形式，进一步加深对中西方文化的理解，树立文化自信，增强爱国情怀;在课后复习的过程中，巩固语言知识的同时也进一步提升了思想上的升华。再次，也可以通过写作训练进行思想政治教育的渗透。写作是语言教学的重要组成部分，能够凸显学生的语言表达能力和思想水平，教师可以通过写作渗透思想政治教育元素，使学生在英语语言能力进一步提高的同时，也培养了学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

3.结语

总之，课程思政是一项长期且艰巨的任务，要使课程思政形成常态，需要全社会、学校、教师及学生的共同努力，每门学科都要承担教书育人的职责，使思想政治教育润物无声地进入到课堂中去，在潜移默化和润物无声中影响学生的价值观，构建全方位、全过程及全员育人的立体化育人模式的新格局。

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作者简介：甘佳玲（1994.6-），女，甘肃省永登县人，2018级研究生， 研究方向：学科英语。