探析数据可视化在高三生物复习教学实践

黄金钩

摘要：数据可视化主要以图像、图形、表格等方式将抽象数据形象地展示出来，老师有效运用这一技术在高三生物复习教学中，有利于增强教学的针对性，便于对学生进行差异化指导，提高备考效率。本文探讨数据可视化在高三生物复习教学中的应用。

关键词：数据可视化;高三生物;复习

在高三复习阶段，每次考试均会生成庞大的数据，为老师后续复习教学提供重要参考。数据可视化可把数据信息以图形方式呈现，帮助老师更好地掌握学情，在考试数据分析中，可视化图像的直观性、便捷性让教师复习教学更具方向性，提升了复习备考的科学性。

一、数据可视化，增强讲评课的质量

数据可视化是一种先进技术，可评价学生答题的具体表现，推测学生的心理结构及能力，进而掌握其学习能力，便于老师调整教学节奏，提升复习教学的有效性及精准性。

（一）分析考情

对于得分率在35%-75% 区间试题的评析。得分率> 70%的试题通常可以忽略;对于得分率< 35% 的试题，由于很多学生没有掌握考点，老师可先冷处理，再展开模块突破。

例1：把一种二倍体植物花药进行组织培养（含成熟花粉粒、花药壁），得到50株的再生植株，取浓度适当的秋水仙素液体，诱导植株的染色体加倍，且种植成熟植株。以下分析错误的是（）。

A. 培育成熟植株的遗传原理包括植物细胞的全能性及染色体数目变异

B.某个成熟植株的不同细胞中染色体组的数目有八个/四个/两个的可能

C.50株成熟植株的基因型是纯合子，自交后代不能产生性状分离

D.可能某成熟植株结实率偏低，存在与其它植株生殖隔离的情况

从柱状图分析了解到：约50%的学生选对，约30%学生选D，同时，选择B的人数也要引起重视。可总体推测半数左右的学生对染色体组、植株倍性的问题未能完全掌握。

（二）课前调查

老师可请选B、D两项的学生分析错因，让复习课讲评更具针对性。调查后可知，这些学生混淆“花药壁”和“成熟花粉粒”区别，对两结构缺少认识。

（三）课堂讲评

老师对学生阐述花的结构，让其了解成熟花粉粒（生殖细胞）与花药壁（体细胞）之间的细胞性质，请学生结合染色体组数，对染色体加倍后植株的倍性及不同细胞可能的基因型、染色体组数等进行分析。学生经过讨论、互评，明确各 选项的解释。运用数据可视化技术，提高答题倾向和讲评的针对性。

二、数据可视化，提升课后辅导的准确性

（一）根据错因，精准辅导

数据可视化的应用可知，学生对相同问题的回答存在差别，老师对不同情况的学生展开差异性指导。如：在上面的选择题中，老师在课后辅导时，让选A的学生绘制一个有关植物组织培养技术的流程图，并概括原理;让选B、D的学生运用列表或思维导图，对比方式，概括单倍体、多倍体定义、特征、培育过程及在育种方面的运用。对学生判断问题的情况，运用相应的措施加以纠正，让辅导更具加精准。

（二）分析折线图，心理疏导

在整体分析全班成绩后，老师还可把学生成绩由低至高划分不同等级，以考试次数为横坐标，以成绩等级为纵坐标，制成折线图。以此图分析每个学生成绩走势，及时发现成绩严重下滑的学生，给予跟踪、关注，及时把握其成绩变化原因。如图，

一位同学从第二次考试，生物成绩连续下滑。可判断他沒有适应高三快节奏、高频的考试复习方式，没有掌握正确的学习方法成为成绩下降的主要原因。对这位学生，老师在思想鼓励之余，还要帮他寻找适合自己的复习方法。可结合生物学科概念相似、知识点多的情况，指导其展开专题复习，一对一辅导，定量每日作业，及时检查，解惑，使得学生养成自主学习的习惯。

（三）一人一表，量化练习

对于学生的弱项环节，单纯回顾知识点是不足的，还要强化量化练习，方可提高复习效果。如表1：

老师对学生的知识短板，可设置不同题量、题型的训练题。如：一位同学在每次考试中只要与“生态系统”有关的填空题都会丢分，老师可为其布置每日完成知识点对应的两道填空题练习。完成量化练习后，老师要及时跟踪，且有效辅导，再结合学情，规划下一环节的练习活动，保证学生最后全部突破高频考点。

结束语：

总之，高三阶段非常重要，是学生紧张复习备考的时期，由于课时短，涉及考点多，学生情况各有不同，老师要提高复习教学的针对性与精确性，集中主要精力攻克大部分数学存在的疑难问题，再进行差异性训练和辅导，老师要持续对学情予以观察跟踪、指导，发现学生成绩浮动规律，协助学生制定详细的复习计划，提高生物复习效果。

参考文献：

[1]贾红丹.基于科学探究能力培养的高三生物复习教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：291.

[2]杨秋乒.概念模型教学在高三生物复习课中的应用[J].福建教育学院学报，2019，20（11）：69-70.

[3]许桂芬.高三生物复习中“三优化”与“三转化”[J].福建教育学院学报，2014，15（06）：121-123.

[4]方帅军.基于现代媒体技术的高三生物复习课的几种模式[J].科技信息，2011（04）：289.