小学数学课堂与信息技术教学的有效融合

王仕军

摘要：随着课程改革的不断加强，传统的教学模式已经不能使用，在现代化教学的过程中，综合运用的教学行为对于教师来说也应该提升，并将课程内容可以以多样化的形式呈现出来，教师也要对课程进行及时的整合，小学阶段对于学生的知识要求并不强烈，而是要先唤醒学生的学习兴趣，改变学生传统的思维模式和习惯，从教学手段到教学内容都有一个显著的改变，让学生可以更快程度的加入学习中去。本课时针对小学数学课堂与信息技术教学的有效融合进行研究和探讨。

关键词：小学数学;数学课堂;信息技术;激发兴趣;知识理解;减轻压力;加强氛围

在属于课堂的教学过程中，为了更好地达到预设的课堂效果。到时可以在自己要表达的课堂。授课目标中去整合自己的授课计划，借助多媒体等一系列新型教材工具，高效的去运用信息技术的手段，将办学条件进行改变生动还原有计划的课堂情景。培养好的学习习惯，让学生可以结合自身实际的学习情况，更好地将学习内容呈现出来，数学和信息技术更好地融合会让知识的吸收更加快速，从小学阶段教师也要对学生有一定约束和要求，让学生从低年级阶段就能进入一个稳定的学习状态中。

一、激发课堂学习兴趣

数学课堂对学生思维能力方面要求比较高，是为了让学生思维更加的发散，可以将思维和知识创造出更好的火花的课堂，在实际操作的过程中，就是要想把信息技术和数学课有效融合在一起，为学生创造一个良好性的学习范围，就要给学生足够的思考空间和独立时间。留给学生一定的余地，让学生自己主动积极的去解决和研究问题，多方面的去引发学生思考，将学生带入课堂中，不仅可以更有效地激发他们的学习兴趣，也能让学生更好地掌握学习的知识和内容。

例如，在教师教学“认识图形”这一课时的时候，教师可以将生活中常见的基础图形，比如长方形正方形圆柱和球。教师借助多媒体逐一展示给学生，然后可以让学生想发挥自己的想象力，进行图形组合摆放，或者是按照方向去摆放几何模型，这样不仅可以强化学生脑海中的集合特征，还能让学生对图形进行分类和基础了解，教师也可以让学生去表达对。图形的基础了解，让学生说出他们的特征和不同，加深学生的印象。通过模型和实物可以加深学生的学习印象。

二、知识理解更加全面

虽然是小学打基础阶段，但是对于一些对数学学习的要求，还是不能对学生放松警惕的，这就要求教师可以制定合理的教学计划和教学目标，让学生更快的融入课堂中，找到适合自己的方式，借助信息化的手段，然后知识更直观地展现在学生的面前，去丰富学生的表达能力，增强学生的理解能力，只要学生。明白知识的定义和理论基础，学生才能更深入的理解和做题。数学知识主要考察学生的基本功的能力，一定要把基础打牢固。

例如，在教师教学“加与减”这一课时的时候，本课程主要是可以让学生掌握顺序，并且可以认识十位和个位的区别，让学生明白以十为单位的技术是如何进行的，教师可以在课前准备几亩，让学生进行搭积木的模式去了解加和减的不同，针对于二十以内的直加直减，教师可以让学生通过板书中的要求进行摆放。通过直观的感受，让学生可以掌握学习的重点，全面去理解學习的内容。让学生可以培养自己的动手能力，还有直观观察能力。在课后布置相关习题进行知识巩固，提高学生的逻辑思维能力。

三、减轻教师教学压力

在小学数学的教学阶段，学生的主要压力是来源于。教师的多项要求，针对于小学阶段的学生来说，教师可以减少。课程的布置，让学生可以有一个完整的童年和一种对数学课堂美好的印象，不要一味的强加给学生任务，教师也可以从小学阶段开发学生的自主性，让学生可以自己自主的去学习。这样也能减轻教师的教学压力，创造一种更好的教学情景，最好的模式就是师生相互配合。减轻教师的教学压力，也可以从家长这方面做起，让家长更高效的去监督和管理学生。

例如，在教师教学“认识钟表”这一课时的时候，本课时的主要目标是让学生认识表的结构，教师可以借助图片分别罗列出时针和分针指向不同的时间，让学生进行读出来。先让学生对学习内容有一个基础了解，然后学生可以将学生进行分组，分别布置任务。看看哪个学生在规定的时间内答对的题目越多就为胜利。用小游戏的方式加上图片的模式，不仅可以让学生。快速融入课堂中，还能减轻教师的教学压力。发挥学生的独立学习能力。小学生学习的主要目标就是设定情景，让学生快速引入学习中。

四、加强课堂学习氛围

数学学习中更注重对学生思维模式的培养，但是在学习的过程中学生都是爱玩的心理比较大，这个时候教师也要减轻教学课堂的压抑感，缓解课堂压力，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，这样学生的学习效率才会更高，利用多媒体式的教学将声音和图片结合起来进行放映，不仅可以吸引学生的课堂注意力，才能让学生对数字和图形敏感起来，培养小学阶段的认知能力和数学能力。将整个课堂学习氛围更有吸引力，将学生引入课堂学习中。课堂氛围的设定还需要学生的配合，但是在这个小学阶段的过程中，学生还是比较调皮的，就是要规定一些课堂纪律，强制性得让学生维持和保护课堂氛围。

例如，在教师教学“比较大小”这一课时的时候，教师可以引入日常生活中常见的学生感兴趣的话题，比如过生日，让学生自己说出自己的生日，进行大小比对，并且可以理解大和小的区别。并且可以进行两个或三个以上数字的比较。教师可以通过视频来让学生对这一定义更加深入了解。然后教师再进行反复举例，加深学生印象，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在课堂中积极表现自己，参与教师在课堂中的提问。想要整个课堂氛围更加活跃，教师也要保持一种亲切的态度在课堂中与学生交流和互动。

总而言之，信息技术和小学数学课堂的高效结合，可以使整个课堂处于一种轻松化的状态，也让学生和教师的相互关系更加的和谐和融洽，这样不仅对于教师教学工作的开展很有利，对于学生培养基础兴趣也是非常高效的，教师也要打破以往对待学生的态度，让学生可以。更深程度的去了解这门学科，通过多媒体多放一些，拓展课外知识打牢基础兴趣，让学生以后的发展也会更加的完善。这样学生才更有动力参加课堂活动中。

参考文献：

[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术，2017，27（08）

[2]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）