农村乡镇初中化学教学现状及优化措施

李远庆

【摘要】随着新课改的深入，农村乡镇老师在教学方式上也在不断的进行创新，期望可以在课堂中更好地进行授课，提升学生的综合素质。化学是非常重要的学科，老师的教学质量跟学生化学学习的质量有着直接的关联，所以，农村乡镇初中化学老师要分析教学中出现的问题，针对性地提出相应的优化措施。

【关键词】农村乡镇   初中化学   现状   措施

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-151-01

虽然在初中阶段，只有一年的时间学习化学，但是这一年是非常重要的，是学生奠定化学基础的阶段，也是启蒙的阶段，在这个阶段要培养学生的学习兴趣，提升学生在化学方面的思维和创新能力。在农村乡镇初中学校中，化学老师都在努力的进行创新，同时也有了一定的收获，但是在这个过程中，还存在着一些问题，需要对它们进行优化。

一、教学现状

（一）教师教学现状

因为我校在农村乡镇地区，在交通上存在着不便利的情况，经济也比较落后，初中化学老师在专业性方面存在着一定的差距，对教学观念转变的慢，在教学方式上面比较落后，而且农村乡镇的师资力量对比城市学校来说，是存在一定的差距的。因为农村乡镇的教育落后城市教育，所以大部分老师在教学的时候使用传统的教学模式，不愿意进行创新和更改。虽然部分化学老师在上课的过程中努力的进行改革，但是受到了时间的制约，效果不佳。而为学生家长和校领导更关注学生的中考成绩，对教学的过程产生忽视，所以导致在化学教学过程中，过于重视知识的收获，使得学生的整体素质没有得到很好的发展。

（二）学生学习的现状

在初中阶段，学生是头一次接触到化学知识，对这门学科感觉陌生，也没有什么学习的兴趣，认为化学知识过于复杂且不易懂。初中化学课程的知识点需要学生们熟知和理解，但是农村乡镇的初中生学习能力相对不高，如果使用传统的教学模式，学生学习效率低。父母监管不到位，受到电子设备的吸引，一部分学生对网络游戏表现出极大的热情，使得学生在化学课程中学习不积极，跟老师不进行互动，课后也不会好好完成作业，农村乡镇初中生在学习化学上成绩低，综合素质也有所下降。

（三）化学实验教学现状

化学在教学的过程中需要进行大量的实验，通过化学实验可以提升学生的学习兴趣，增加课堂效率，对初中生快速的掌握化学知识具有非常重要的意义。但是在农村乡镇地区，缺少化学实验的仪器和材料，老师在实验方面的知识也不是很专业，在实际的教学过程中，不重视化学实验，让学生动手进行实验操作的情况很少，导致学生的积极性不高，也没有什么兴趣，严重影响了化学教学的课堂质量。

二、优化措施

（一）提升老师的专业素质

老师是为学生传授知识，解答疑惑的。农村乡镇的初中化学老师是学生们在学习化学道路上的引路人，教师素质的高低对学生有着深刻的影响，想要提升农村乡镇初中化学的学习质量，最重要的就是老师。老师要在课堂教学中提升学生的学习兴趣，培养学生的化学思维，增强创新能力，其次，农村乡镇的化学老师要提升自己的知识水平，经常参加培训，转变自己的教学观念。

例如，化学老师在上《我们周围的空气》这一课时，要提前编写好教案，在上课的时候可以借助一些物品吸引学生的注意力，可以在课堂中点燃一根蜡烛，然后在用杯子罩住蜡烛，蜡烛会逐渐熄灭，老师询问学生们为什么会出现这种情况，让学生活跃自己的思维，进行思考，向同学们讲解完原理以后，可以让他们想一想生活中还有什么东西也是一样的现象。在这个过程中，农村乡镇初中化学老师既改变了教学的方法，又提升了学生的学习兴趣，对学生们的化学素养进行培养。

（二）重视实验教学

农村乡镇初中化学老师在开展课堂活动的时候，要对化学实验进行充分的认知，只能增加化学实验，不能减少，相关部门应该对学校的化学仪器和材料进行检查，对缺少的器材和材料及时的补齐，建设专门的实验室，对化学老师的实验技能进行培训，提升他们的专业水平，在上课的过程中，要让学生亲自动手操作实验，提升学生的积极性。

例如，学校要定期的展开培训，邀请专家到学校里为老师们进行讲解，或者把老师们送到专业的机构进行学习。老师在开展《二氧化碳的实验室制取与性质》实验课程的时候，先向同学们演示一下操作流程，使用两支试管分别添加紫色的石蕊试液和澄清的石灰水，对仪器进行检查，然后开始进行实验，实验完毕后，老师先不要说出实验结果，让学生们亲自动手进行实验，在实验的过程中思考实验结果。这种方式提升了学生的实践能力，加深了他们对化学知识的理解，可以更加简单的学习化学知识。

（三）提升学生的学习能力

化学课堂只重视老师的教授不重视学生的学习能力是没有用的。农村乡镇初中化学老师要让学生对于化学学习产生兴趣，一味的使用传统的教学模式，会让学生产生厌烦的心理，在学习的过程中也不会主动的参与到学习中去。化学老师要结合实际生活，创设一定的情境，使用生动的语言激发学生学习化学的兴趣，学生也要认真的听课，课前主动预习，在课堂中积极参与，下课后及时的完成作业。

例如，老师在上课的时候询问大家，在日常生活中有没有看见过铁钉？看到的铁钉外表是什么样子的？是不是上面有锈？通过这三个问题引发学生的思考，在课堂中引导学生们进行实验操作，准备铁钉和试管，分别采用不同的方式进行生锈的实验，然后让学生们每天对试验品进行观察，最后得出结论。在这个过程中，学生的好奇心被充分的调动，全身心的投入到化学学习中去，提升了学生的综合素質，让学生可以更好的发展。

三、结束语

总而言之，农村乡镇化初中化学老师想要改变教学现状，提升课堂效率，需要相关部门、学校、老师和学生各方面共同努力。老师需要结合实际情况，对化学课程作出改革，培养学生的思维能力与创新能力，提升他们的综合素质。

【参考文献】

[1]胡卫坚. 农村初中物理实验教学的现状及对策[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（13）：95-95.

[2]李向明. 农村初中化学教学存在的问题及对策[J]. 新一代：理论版， 2019， （2）：50-50.