新高考改革下的高中语文阅读教学方法探究

2020-11-02 02:33叶柳
中学课程辅导·教育科研 2020年27期
关键词:新高考改革方法创新高中语文

叶柳

【摘要】新高考改革下语文阅读部分分值大,更加注重学生综合能力考察,平时必须有一定的积累,并在过程中掌握阅读方法,才能有更深层次理解和感悟,才能在高考语文阅读中有突破,取得理想的分数。本文站在新高考视域下,分析高中语文阅读具有问题,且提出方法创新策略,希望对语文阅读教改有所帮助。

【关键词】新高考改革   高中语文   阅读教学   方法创新

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2020)27-023-01

引言:新高考改革针对语文阅读部分,更加重视综合能力考察,要求更加高。学生只有扩充阅读面,增强积累,并在阅读中掌握技巧,才能增强理解能力,深层次去感悟,从而确保可以更好应对阅读习题,在高考语文科目中取得理想成绩。基于培养综合素养的语文阅读教学,需要以生为主体,让其积极广泛去读,并进行分析和探究,过程中实现全方位提升,形成良好语文素养。

一、语文阅读教学具有问题

阅读是学生获取语言知识,提升语文综合素养的主要途径。高中语文教学具有明显的目的性和功利性,主要是为了解题,提高阅读理解成绩,所以在平时训练中学生根本无法静下心阅读,基本上都是想如何更快完成后面的习题。语文阅读中学生主体作用未能有效发挥,在阅读教学中会让学生自己读,但是分析还是以教师为主。一段一段分析,传授语言知识,剖析思想感情和写作特点等。这样的阅读教学,学生难以获得整体认知和感悟,而且阅读理解来自于教师,缺乏自身感悟。这个方面能力缺失,会使其一旦离开教师指导,不能很好去理解文章主题思想。这也是学生阅读理解耗时长,但是效果差的一个重要原因。另外,语文阅读面过于狭窄,课外书籍读的少,仅仅依靠课本中文章,难以积累丰富语言知识和掌握阅读技巧,文学素养无法提升,阅读思维受限,这样就会影响到阅读能力提高。阅读教学形式固定,致使学生阅读兴趣不高。

二、高中语文阅读教学方法创新

1.引导广泛阅读

高中学生阅读量必须要大,平时应广泛阅读。高考时间有限,需要阅读内容多,学生要在有限时间内完成阅读,完成后面习题,平时如果没有一定的积累,以及这个方面能力训练,实际上很难办到。基于此,阅读教学布置课外阅读任务,课堂中也可组织群文阅读。学生阅读多,效率会变高,这样就能适应新高考的要求。高中生学习紧张,不可能花费太多时间在阅读上,所以教师要推荐一些必然的书籍或者文章,让其在碎片化时间进行阅读,扩大阅读广度。阅读中要求其快速提炼主题、思想情感等,不断训练中增强其阅读理解能力。为了培养阅读兴趣,应举办阅读交流会,学生分享自己认为有用的阅读方法,也可针对文章说出个人看法,交流中互促互进。阅读材料类型要多样化,涉及各个方面,使其增长见识,考试中也就不会因为没有接触过某个体裁文章,感到慌乱和无所适从,而是能够沉着的应对。

2.教学方法多样化

语文阅读教学首先要提升学生读的兴趣,当其爱上阅读,具有这个方面动机以后,不用别人催促,无论是在课堂上还是在课外,都会积极自主去阅读,进行自我输入。以学生为中心语文阅读教学方法众多,经常运用的有多媒體创设情境、角色扮演、合作探究等。这些方法都有利于激发兴趣,促使学生发挥主体性,自觉去完成阅读。过程中还会掌握方法,提高理解能力,并摸索出适合自己的阅读方法。

以《荷塘月色》为例,教师布置阅读任务,要求学生合作探究。以小组为单位,学生相互讨论中制定阅读方案,按照这个进行阅读,并做好批注。比如提问:第一部分是按照什么线索写?荷塘总体特点是什么?学生阅读后在组内分享感受,说出对问题看法,思维碰撞中归纳和总结。学生合作交流完,教师检查成果,最后统一总结。这样就能锻炼学生阅读与思考能力,还有助于创新。

3.传授阅读技巧

语文阅读教学中讲再多,都不如传授方法有效。因为只有掌握如何读,才能提高自身阅读能力,这样无论遇到何种文章,都能很好理解,并高效率完成与之相关习题。阅读方法很多,比如精读、略读等,教会其根据自身需求,选择最合适的阅读方法。阅读中思维要动起来,提炼一些主要信息,明确所要表达情感。把握这个大方向以后,阅读理解就不会有太大问题。这个方面能力要有针对性训练,阅读教学中可选择文章,规定时间让学生阅读。长期训练,学生阅读中思维会变得活跃,从而提高理解能力和感悟能力,与阅读相关问题也就能迎刃而解。要求学生在阅读中眼脑心配合起来,用心去读,并要养成做批注的习惯。学生在阅读中把个人观点写下来,与其他同学交流和分享,促进个性化阅读。不同体裁和题材文章有自身特点,教学中要总结阅读方法,并将其传授给学生。以议论文为例,抓住论点、论据、论证,这样阅读难度就会降低,有助于学生理解文章。

4.开展专项训练

新高考对语文阅读能力要求高,教学不能停留原地,而是要上一个台阶。教师要认真研究新高考针对阅读方面要求,把握好方向。在此基础上,在阅读教学中实施专项训练。阅读并非毫无目的的,教师依据专项训练的目标,合理选择阅读材料,每周组织专项训练。学生自主完成阅读,限定时间,帮助其提高阅读速度。依据阅读内容和专项训练目标,提出问题,结合学生回答中反馈出来的问题,有针对性强化阅读指导。

综上所述,新高考下高中语文阅读教学需做出调整,通过创新教学方法、传授阅读技巧、引导学生广泛阅读、开展专项训练等,帮助学生全面提升阅读能力和语文素养,促使其高考阅读中有更好发挥,获得理想成绩。

【参考文献】

[1]张海碧. 浅谈新高考改革中的高中语文阅读教学方法[J]. 课程教育研究, 2019(44).

[2]张秀春. 基于新高考下的高中语文阅读教学研究[J].中学课程辅导(教师通讯), 2019(12).

[3]黄海琴. 新课程标准背景下的高中阅读教学探究[J].中学语文, 2019, 000(002):14-15.

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