高职语文教学应强化职业能力的培养

王茂林

摘 要： 在当今社会整体环境都发生巨大变化的背景下，教育发展更加注重对学生素质与内涵的培养，高职教育早已改变了原有的广泛式教育，正在职业针对教学的方面越有越远。然而由于教学模式的改变时间并不长久，在各学科的教学上，职业能力的培养仍存在不足。尤其针对语文这种基础性学科，在教学过程中强化职业能力的培养仍是必须的。

关键词： 高职语文;教学;职业能力

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.200

前言：语文的教学是当下我们国家的基础性学科教学，对于高职院校来说，更是每一个专业的每一位同学都必须学习的一门课程，可是高职学校的教育模式与普通院校相比又存在着很大的不同，高职院校需要的是同培养其学生的职业能力相融实现相适应的教学。笔者以其学生的职业能力的栽培当做目的，重点将现如今的学生职业能力的栽培在语文教学中的体现和语文在其之中所表现的重要性作了研究。

1 重视强化职业能力的培养方向

由于中国的经济状况曾在很长一段时间都处于保守发展的模式，我国各校园的教学工作长久以来都保持着传授文本知识，单纯书面教学的模式，也在很大程度上忽视了社会实践与研究的重要性，而这其中又以高职教育为甚。尤其是针对语文这种基础性学科，它的长久以来的教学模式从许多方面来看都是存在着很大弊端的。由于语文的基础性，教师更加注重传授理论知识，忽视了高职教育的职业针对性，这样的教育模式必然导致学生的思维范围变窄，造成了日后懂理论却不知道实际操作。比如人尽皆知的寓言故事——《纸上谈兵》：惠王之子赵括博览兵书，对每一条兵法都烂熟于心，但是却没有实战经验，因此等到真的上战场时就导致了赵军惨败给了秦军。这种教育模式则不能为社会经济的发展服务。那么在现如今这种各种教育模式如此百花齐放的形势下，传统的教育模式的改革创新迫在眉睫，尤其是针对高职院校这种为国家提供技术性人才的培养基地，针对语文这种基础性学科，校方必须强调理论与实践相结合的教学模式，强化理论教学中的实践教学模式，重视对教学过程中职业发展方向的认定与强化，以符合社会经济的迅速发展对人才的需求。高职院校作为我国技术型人才培养事业的主要参与者，更应该突破传统教育模式的狭义范围，主动改革创新，培养人才的职业能力，适应社会发展的需要，寻求正确的教学道路，找准职业教学的发展规律，确定教学课程教学任务的具体方向，从学生的角度出发，从学生的未来发展趋势出发，制定一条适应性较强的发展道路，为学生职业技能及专业技术提供保障。

2 重视高职语文教学模式的整改

2.1 改变高职语文单一的教学模式

在我国的整体教育环境中，不论是中小学校还是全日制高校甚至是以职业教学为目的的高职院校，所有的语文教学活动与中学貌似都更加注重对教材内容的分析和研究，将学生放置在一个被动学习的地位，教師对于学生的实力需求认知不轻，学生对于语文学习的热情和欲望也不高，甚至把语文学习作为-种负担，因此高职院校的语文教学总是难以获得理想的效果。因此各高职院校必须严肃对待教学模式的问题，改变高职语文单一的教学模式，在保持已有的教学基础模式上增添全新的教学方式，利用新技术新设备创造现代化课堂，培养学生的学习习惯及行为规范，严肃杜绝学生逃课、迟到的情况。增添教学内容的吸引力，尽可能保证学生的出勤率，使其达到预期的教学目标。另一方面，高职语文教学要试着放弃传统的语文教学模式，以教师的课堂教学为中心，以学生的学习需求为关键点，传授书本知识，讲解职业相关内容，创设实践课堂，对学生的实践能力进行培养，开发了学生的思维模式、创新和应变意识，激发学生的学习热情。以专业类高职院校的语文教学为例。某一城市相临街区有一所商业类职业院校和一所林业类职业院校。两所学校都是以主打专业为重点教学目标开展教学活动的，然而不同的是，商校在开展专业教学的同时也重点兼顾了其他必修类基础学科，注重教学方式改革创新，联系了许多合作方，经常带领学生实地考察学习;而林校则将目光完全聚集在了专业技能的传授上，对于基础性学科的重视度不够，基础性学科的课堂活力也不高，学生的学习热情受到了很大的影响。结果显而易见，商校每年的毕业生就业率都要比林校高出许多。由此可见，教学方式与教学模式对学校的就业率以及学生的专业能力的影响是绝对不可忽视的。

2.2 学校及教师要对语文教学环境与职业能力教学的结合给予相应的重视

现今学生由于家庭环境的原因，大部分都极易产生青春期的叛逆心理，可能会不适应从高中到大学的学习方式及学习环境的转变，因此，学生很可能会迷失自我，找不到正确的学习道路。许多高校学生对学校开设的课程不重视，且由于校方与教师也没有对基础性学科给予相应的重视，所以学生旷课等行为时常出现，通过基础教学奠定职业学习基础的目标难以实现。尤其是作为选修课出现的语文教学，出勤率极低，难以保证教学的质量。叫学校及教师对高职语文教学的重视程度不够，主抓专业课的教学，对语文持有的态度就是初高中学习的内容已足够，不需要在高职语.文上下功夫，努力改善语文教学的课堂环境，让课堂活起来，热起来，激发学生的学习热情，将语文学习与学生专业学习结合起来，让学生意识到语文学习的重要性，依据学生的专业特性开展教学活动，让语文学习与学生专业相贴合，只有这样学生才能产生该有的重视，语文教学才能达到为职业教学奠定基础的目的。依旧通过对比举例，上文中提到过的商业院校在转变教学模式时曾提前进行了饰演，给一个专业采用全新的教学方式，另一个专业则依旧采取原本的语文为辅的方式开展教学，经过了一学期的观察总结，发现采用新模式的语文教学明显取得了更加良好的效果，语文学习也给他们的专业学习提供了更加显著的帮助。

总结：高职院校的教学目标应当定位于以增加学生就业为根本，进行全位的语文教学改革。从教材内容、教学方法、教学标准等方面进行改革，使高职语文教学的重点从简单的培养学生听说读写能力转移到增强综合能力和职业能力上来，明确学生就业的目的性并增强其适应性。从而为社会培养更多具有职业能力的人才。

参考文献

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[3] 薛燕.高职语文教学应强化职业能力的培养[J].情感读本，2018（17）：68.