朱永新：一个人的精神发育史，就是他的阅读史

朱永新

关于阅读，我有五个基本观点。

第一个观点：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。

营养和运动对身体是两个非常重要的支持，那我们的精神是怎么成长的？精神是不是也需要像肉体一样需要营养呢？费尔巴哈曾经说过，“人是他自己食物的产物”，为了身体的成长，我们需要补充营养；为了精神的丰盈，我们同样需要补充营养。精神的食粮，就会影响我们精神的发育和成长。

阅读的高度决定精神的高度，人类几千年的思想、几千年創造的智慧和财富在最伟大的书里，你不去阅读它，它舒适地躺在你家的书架上，藏在你们学校的图书馆里，它跟你是没有关系的。只有阅读的时候才发生了关系，只有阅读你才能把这些书的生命激活。

第二个观点：一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。

从民族的角度来说，阅读绝不是个人的事，阅读涉及一个民族的精神境界。我考察过世界各个国家的阅读水平，发现凡是那些创造力强、生命力强的民族，都是最善于阅读的民族。比如说，犹太人中出了很多伟大的思想家、艺术家、科学家。马克思从人类社会的角度，爱因斯坦从物质世界的角度，弗洛伊德从精神世界的角度，颠覆了前人所构建的理论体系，这三个人都是犹太人。所以阅读不仅仅是学校的事，不仅仅是教师个人的事、学生的事，更重要的是国家的大事。当我们在学校里培养孩子的阅读兴趣时，其实我们是在塑造一个国家、一个民族。

第三个观点：一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。

这是每位教师应该时刻记在心里的一个基本观点。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个学校可以什么也没有，只要有了为学生的精神世界而准备的图书，那就是学校。”在新教育实验中，我们也充分认识到，阅读是改变学生、改变学校、改变教师最有力的武器。

新教育实验有十大行动，第一个行动就是营造书香校园。在2010年，我们专门在北京成立了一个新阅读研究所，其重要的使命就是研究书目。我们用10年的时间研制九大书目，为中国幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、教师、父母、公务员、企业家这9个人群，每个人群精选了100种书，每一本书还有2—3本延伸阅读书目。如果这些人群能够真正细读，这对他们的成长将是难以估量的。

第四个观点：一个书香充盈的城市，才能成为美丽的精神家园。

如果说一所学校是一个“点”，那么一个城市才是一条“线”，一个城市的阅读生态，对学校的阅读生态也会产生影响。期待一个城市的图书馆、一个城市的书店，能够成为一个城市的精神客厅，城市的书店能够串成一个城市的精神风景线。

第五个观点：共读共写、共同生活，才能拥有共同的语言、共同的价值、共同的愿景、共同的密码。

教育不仅强调读，而且强调共同阅读。如果没有共同努力的生活，很多人其实就是生活在同一个屋檐下的陌生人，虽然生活在一起，但可能没有共同的话语，没有精神的交流，没有密码。一个家庭是如此，一个学校，一个教室，大到一个国家何尝不是如此呢？