中职生学习心理与学习能力问题对策研究

摘 要：针对问卷调查中我校学生在学习心理与学习能力上的问题，本文提出相应对策：因材施教，活用教材，灵活运用多种教学方法，激发学习兴趣;根据学生认知特点， 充分激发学生的内部学习动机;改革教学方法，教授学生必要的学习方法;重视新生入学的教育引导工作，加强就业指導;构建积极的教学环境;加强教师队伍建设，全面提高教师素质。

关键词：中职生 学习心理 学习能力 对策

中图分类号：G711  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-02

在对中职生学习心理与学习能力的课题研究中，通过问卷调查，发现学生在学习过程中存在不少问题。在学习心理方面，学习态度冷漠，学习动机弱，缺乏适度的学习焦虑，学习意志薄弱。在学习能力方面，多数学生不主动应用基本的学习策略，普遍存在学习习惯不良，学习专注力差，学习缺乏自主性，知识基础差。针对这些问题，本文提出相应对策，以期帮助中职学生克服学习心理问题，提高学习能力。

一﹑因材施教，活用教材，灵活运用多种教学方法，激发学习兴趣

中职生知识基础差，大部分中职生的知识基础达不到初中水平，不懂学、不爱学、不会学。对于中职生，因材施教尤为必要。

1.在教学设计上要多设计课堂活动，内容选取上要以学生基础为起点，根据学生基础适当降低学习难度，有计划地进行基础知识的补课。以传授“实用、够用”的知识为原则，尽量使每个学生都能听懂，因为只有听懂了，才能逐渐培养起兴趣。在教学过程中注意通过表扬、鼓励和肯定，让学生树立信心。

2.联系实际，活用教材。教学设计时可根据实际需要选学相关内容。此外，有的现行教材偏难、偏深、偏旧，教师应选择与学生基础尽量相衔接的教材。

3.学生专注力差，所以要多变幻授课内容，灵活运用多种教学方法，例如英语课，可以教唱简单的英文歌曲，播放英语动画视频，设计一些与英语相关的活动和游戏等。

4.应用多媒体教学和网络资源创设教学情境，根据课本制作简单易懂，图文声并茂课件。多媒体教学可有效结合动画、图像以及声音等多种形式，创设真实、丰富和立体化的情境。

二﹑根据学生认知特点， 充分激发学生的内部学习动机

内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣等内在因素转化而来，具有更大的积极性、自觉性和主动性。内在动机的增强来源于，完成自己能力范围内的事情。

1.设置合理目标，满足学习者的需要，增加成功体验

教学目标的制定，应满足学习者的学习需要。如果学习者需要教师所教授的知识或觉得所学知识与个人生活相关，则更易于产生兴趣。教学目标的设置还要适合学习者的能力，让学生能独立完成，体验获得成功的乐趣，逐步建立自信。教师在课堂教学设计时要考虑到不同层次学生学习能力的差距，针对性地安排不同的学习任务，让每位学生都能体验成功。

2.投入强烈的感情，驱动学习者的行动

教学中采用引人入胜的故事、游戏、个人事例、角色扮演和音乐调动学生情绪，帮助学生进入学习情境。经常给学生讲授励志故事，传递正能量。

3.减少消极反馈，给予及时反馈

面对学生的错误，不要急于训斥、纠正;学生遇到困难，帮助学生寻找答案，在不伤害学生的前提下，帮助学生改正错误，学会知识。

反馈必须及时，并进行错误纠正。反馈要形式多样，例如：同伴的反馈、讨论中的反馈、角色扮演的反馈等。

三﹑改革教学方法，教授学生必要的学习方法

1.在具体的教学形式上，要紧密结合社会实际，使用新教材与新设备。在企业与学校之间，学校的教育总是落后于企业的需求，学校应尽可能在培训方式与设备方面缩小与企业的差距。如果学校的设备﹑模拟制度与工厂企业没有一定的相似性，所培养的学生往往不能适应。

2.课堂教学上应多应用大任务分解小任务的逐步渐进方式。对教学目标的分解利于学生短期内集中于一个小目标，能够达到较好的效果，同时提高学生的自信心和兴趣，通过逐步积累，为实现最后的专业目标奠定基础。

3.考核形式上以平时的各项目考核为主，最后的综合测试为辅，对学生强调每一个基础操作的重要性，配合前面任务分解的方式，为学生的学习引导方向。

4.加强学习方法指导，帮助养成良好学习习惯。引导中职生根据自身特点制订明确的学习目标和科学合理的学习计划，学会对学习内容效果、方法策略等及时进行阶段性学习反思;引导学生根据反思结果不断调整学习计划，完善学习方法，优化学习策略，调适情绪。

中职生缺乏学习意志力，在学习上遇到问题不善于自己思考，总是希望教师直接给答案。因此，教师要引导学生形成良好的学习习惯和善用学习方法，平时注意给学生布置定时定量的任务，要求按时完成，避免拖延。教师要教育学生及时复习，并做好预习，学会记笔记、学会读书、学会听课等。

5.实施学习心理辅导，引导学生学会自我调节。通过学习心理辅导，帮助中职生克服学习心理问题，通过影响学生心理以影响学生的态度与行为，提高学习能力。教师可在常规教育活动中渗入学习心理辅导的内容，也可通过个别谈心帮助学生减少负面情绪的产生。教师平时要注意关心和鼓励学生，善于发现学生的良好学习态度并给予正面肯定，鼓励学生积极面对和克服困难。

四﹑重视新生入学教育引导工作，加强就业指导

1.在学生刚进校门时就捕捉最佳的教育时机，做好引导工作

通过介绍优秀校友的成功经验，指出成功的关键在于珍惜当前机会，努力学习。让学生明白，社会最需要的是掌握职业技术的普遍劳动者，只要善于学习，中职生同样可以有所作为。

2.加强就业指导，消除学生对于就业悲观消极的心理

2.1定期开展就业指导和咨询工作，及时向学生公布人才市场的需求信息，邀请专家为学生作就业指导讲座，并用中专毕业生就业成功的事例勉励学生。

2.2教育学生要恰当定位，科学择业，使学生懂得當前最重要的是提高综合素质和掌握专业技能，从现在做起，努力达到用工企业对毕业生的要求。

五﹑构建积极的教学环境

1.提供充分的教学资源

教学资源丰富与否，关系着教学活动能否顺利开展以及开展的有效性。教师应充分利用多媒体教学的优势形象生动地进行教学;通过对学生心理发展规律的了解和掌握，积极地进行课前知识的储备，更好地利用已有资源进行教授。

2.建立积极的师生关系

良好的师生关系能增进师生的积极情绪体验。宽松、和谐的氛围能促进教学效率的提高。教师的课堂要充满信任感，尊重每位学生，不讥讽学生，营造一种信任的氛围。教师需要在课堂上努力想办法使自己的学生优秀，针对学生的行为细节给予肯定。

积极的师生关系使教师感受到学生的喜爱而获得满足感与幸福感，激励教师全身心投入教学工作，使学生亲其师，信其道。积极的师生关系能使师生获得心理满足，调动师生双方的主动性与积极性。

2.1尊重学生的主体地位，注重师生间的互动

教师要根据学生的特点采取不同的教学方式，充分发挥学生的主体性。中职生渴望获得肯定，但学生发展潜能不一，所以教师应以不同的方法、多维评价标准对待不同的学生，给以肯定。知识传授的同时与学生进行情感的沟通交流，了解学生的学习和心理发展状况，根据学生的学习进程不断丰富教学内容，创新教学方法，使学生体验到学习的乐趣。

2.2构建和谐的人际关系

和谐的师生关系建立在民主平等的基础上。教师应允许学生充分表达自我，展示个性。教师可利用直接情感表现如眼神、手势等和学生进行情感交流，创设宽松的课堂环境，使师生乐于交流，发展师生的情感。此外，教师应不断充实自己，强化专业知识，培养人格魅力，在教学细节中感染学生，发展和谐的师生关系。

2.3开展形式多样的课外活动

学校开展各类有益的活动配合文化课与技能课的教学，如演讲比赛、作文竞赛、知识竞赛、技能比赛等，通过丰富的活动培养学生学习的兴趣，提高其综合素质。

六﹑加强教师队伍建设，全面提高教师素质

1.当今社会知识更新换代实在太快，若我们止而不前，终将成为一桶死水。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为教师，我们做的是育人之工，我们的产品是人，人是活的，那我们的知识也必须是活的。中职教师不仅要丰富自己的专业知识库，也要不断地根据学情变化而设计更多更丰富有效的活动，在教学中应用多种方式方法。教师应树立终身学习理念，主动参加培训学习，更新专业知识，教育学心理学知识，教学理念方法等。

2.很多中职教师是师范专业出身，没有行业实践背景，对于实际应用需求所知不多。因此，教师更应通过多种方式补此缺漏。只有知道学生未来的岗位与生活可能需要的东西，方可更好实施教学。教师应利用各种机会深入企业进行广泛而细致的调查了解，把握企业对技能型人才的具体要求，作为培养学生的方向。只有这样，所确定的培养目标才能真正符合学生的工作岗位要求。不能只用课本上的要求和目标闭门造车，那样只能是脱离实际，对学生的培养造成误导。

研究中职生学习心理与学习能力问题的调适对策，有利于针对性地搞好教育教学工作，引导学生正确克服学习问题。中职课堂困难重重，但是作为一名中职教师，我们不可将困难作为不作为的理由。在困难中更该找方法，从改变自己的想法看法，改进教学方法内容手段着手，在中职教学的路上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不断进行新的教学实践。

参考文献

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[3]张航.基于积极心理学的初中英语教学研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

作者简介：罗艳玲（1986—），女，广西柳州人，广西第一工业学校讲师，研究方向：课程教学改革与实践。