基于慕课的人体解剖学课程建设和教学评价探讨

周媛媛

摘 要：课程的教学评价是实现专业人才培养目标基石，有效的课程教学评价体系课程教学过程的重要组成部分。本文探讨基于慕课的人体解剖学课堂教学评价体系，对课程的教学目标提升的应用效果。

关键词：慕课 在线开放课程 人体解剖学 教学评价

中图分类号：G632.0  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

随着新世纪信息技术的迅猛发展，慕课--一种信息技术与教学资源融合的新型教学模式引起了高等教育界的关注。构建基于慕课的教学评价体系，提升课程的教学质量的是目前教学研究的热点。本文结合漯河医学高等专科学校河南省省级在线开放课程《人体解剖学》建设，开展了依托慕课平台辅助课堂教学的评价体系，取得了一定的效果，现报告如下。

一、传统课程评价体系

随着高等教育的发展和逐渐大众化，单一的終结性评价体系的局限性暴露无遗，开展新的形式多样的教学评价体系逐渐成为共识，比如过程性考核、教学做一体化等。但这些新式考核模式的实施，建立在对学生整个学习过程持续观察、记录，牵涉到大量的数据收集、整理和分析。而且数据采集的过程存在滞后性，数据的真实性也无法保证。数据收集分析相关工作量的增加，反而磨灭了教师课堂教学的积极性。并不适用于招生规模巨大且注重技能培养的高职高专类职业院校。

二、漯河医学高等专科学校慕课平台的建设

慕课，即大规模开放的在线课程是目前信息技术发展背景下涌现出的在线课程教育新模式，正对我国的高等教育产生巨大的影响。早在2015年教育部即提出利用信息技术的发展，深化教育教学改革，推进慕课等在线开放课程建设。2017年教育部开展了认定国家精品在线开放课程的工作，促进了人卫慕课、中国大学慕课、学堂在线等一大批在线课程网站的发展和兴起。

1.慕课平台建设情况

漯河医学高等专科学校《人体解剖学》课程教学团队一直关注教育部有关在线开放课程建设的政策和方案，不断深化课程教育教学改革，进行了翻转课堂、智慧课堂、微视频等多种教学形式的探索。在漯河医学高等专科学校在人卫慕课平台运行的《生理学》在线课程被教育部认定为首批国家精品在线开放课程的背景下，《人体解剖学》课程经过前期的知识树制作、知识点微课制作、文本资源、题库建设，课程数据上传、审核与发布等环节，经河南省教育厅批准，于2019年立项建设成为河南省高校在线开放课程，同年在中国大学慕课平台上上线运行。课程网址https：//www.icourse163.org/course/LHMC-1207012806。目前课程已经平稳运行1期，注册人数达8319人，其中注册学员中6000余人是漯河医学高等专科学校2019级学生，其余来着全国各地。

2.慕课平台建设思路

漯河医学高等专科学校《人体解剖学》课程慕课平台的构建涵盖知识树设计，包括知识树干绪论、运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、腹膜、脉管系统、感觉器、神经系统及内分泌系统等解剖学主要章节内容。知识树干下分为枝和叶，知识树枝主要是指知识点微视频，每个知识树干下涵盖5至8个微视频。知识树叶涵盖章节知识点介绍、知识点ppt、知识点图片、动画、章节测试题、讨论区主题等。在各知识树干测试题之外另设置了阶段性测试2至3次所需的习题。在中国大学慕课平台上上传上述资料后，已经搭建了完备的课前、课中及课后全过程的教学和评价体系。

三、基于慕课平台的课程教学评价应用

在中国大学慕课平台上的《人体解剖学》课程开课与线下同步，由带教老师通过课堂当面通知学生下载、注册并选课参加在线课程的同步学习，并通过班级微信和QQ群再次通知和确认。告知学生知晓本课程的线下和线上融合的教学模式，课程的日常教学考核主要以线上考核为主，辅以线下的发起的线上考勤和课堂提问环节。

1.教学评价标准

主要评价关注视频观看、文本阅读、章节测验、课堂讨论等，具体评价标准为视频观看（20%）、章节测验（20%）、讨论区发言（10%）、线上签到（10%）、期中测验（10%）、期末测验（20%），完成全部课程学习（10%）。其中视频播放采用计时模式，播放进度大于80%才计分。章节测验和阶段性测验均采用限时完成的模式，发布时间一般设置为48小时，测验开始后限时完成。依托中国大学慕课平台的后台管理模式，在课程开课过程中，可以实时查看单个学生和班级的学习数据，从而时时了解学生的学习情况，并有针对性地做出有效调整，督促和监督学习的全过程。在线下课堂教学过程可通过有针对性的课堂提问和点评，达到线上与线下教学的互动。课程开课结束后，由中国大学慕课平台导出课程的综合数据，既包括学生的视频观看、单元测验、谈论区参与度、期中期末测试等分项成绩及系统自动折算的总成绩。

2.应用价值

通过选取课程结课后数据中临床医学专业的学生成绩与上年度成绩对比分析，发现实施基于慕课教学评价的学生成绩明显提高，显示新的教学评价体系在强化学生的过程学习、日常监督管理等方面的巨大优势;教学过程在不断地调整、改进，以及不断的测评、反馈的过程中趋于完善，最后达到更好的教学目标。线下期末考试分值比重的下降，也改变了往年学生考前几周突击学习的现象。基于慕课平台教学评价的实施对学生养成连贯学习过程习惯的培养意义重大，对知识的理解应用和深度掌握对后续的学习和工作价值更大。

综上所述，漯河医学高等专科学校的基于慕课的人体解剖学课程评价教学改革，取得了一定的教学效果。利用慕课平台的学习资源和教学评价的实施，引导学生养成了更加注重过程学习的学习习惯。同时，利用目前慕课应用的实际经验，也为其余课程教学改革带来了很大的启示。

参考文献

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