基于矿山建筑学特色的实践教学探索

[摘 要] 以教学管理改革为契机，依托中国矿业大学（北京）的矿业特色，围绕矿区建设需求，结合建筑学学科发展，在专业教学经验的基础上，以毕业设计教学为例，探索以矿山建筑学为特色的建筑学专业实践教学，为构建矿山建筑学特色教学体系奠定基础。

[关键词] 矿山建筑学;实践教学;毕业设计

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0221-02    [收稿日期] 2019-10-19

一、矿山建筑学特色教学体系的形成背景

中国矿业大学（北京）建筑学专业自2001年恢复本科招生，至今已经历了近二十年的发展。基于多年的教学经验积累和优势学科平台，正逐步形成矿山建筑学特色教学体系。

首先，从学科交叉的角度来看，建筑学从广义上来说，是研究建筑及其环境的学科，横跨工程技术与人文艺术，并涉及理、工、文、艺诸多领域，具有显著的跨学科跨领域的特征。我校从建校发展至今，在煤炭能源的勘探、开发、利用，资源、环境和生产相关的矿建、安全、测绘、生态恢复等领域形成了优势品牌，学校的矿业学科特色鲜明。因此，两个学科具有良好的学科交叉平台。

其次，并不是任何学科交叉都能衍生出具有价值的研究与发展，良好的学科融合必须建立在互相需求的基础上，这样才能衍生出具有发展前景的新领域。而矿山建筑学的形成正是基于以下原因：①矿区建设与发展需要建筑学专业加入。我们将发生矿业活动的区域统称为矿区，矿区全生命周期的发展，如新矿区规划、建设;在用矿区的更新与发展;废旧矿区的改造与再利用的规划与建筑设计都离不开建筑学专业。②我校围绕矿山而形成的优势学科，要想进一步完善学科平台，对标矿区全周期发展与建设，需要建筑学专业同资源、岩土、土木等等一系列优势学科的通力配合才能实现，由此我校完善矿业优势学科平台需要建筑学专业支撑。③建筑学专业想要有更好的发展必须对传统建筑学专业进行更新与提升。我校建筑学专业目前正处于需要在基本建筑学通才培养的基础上寻求突破与发展，更新发展方向的阶段。矿山建筑学特色教学的形成无疑是我校建筑学专业能够持续发展并不断实现突破的动力和途径。

近年来，我们一直不断思考我校建筑学专业教育如何能有更好的发展，如何能让我校培养的人才走出校门后更具竞争力，不仅满足建筑学专业的通才培养，同时也要有自身的特色培养。正是基于将建筑学专业发展与矿区特色有效结合的这个初衷，经过近年来我们在科研与教学方面的不断探索与积累，逐步衍生出矿山建筑学特色教学体系。当然，教学方面的特色发展不可能是一蹴而就的，需要不断在探索中进行实践与完善。

二、矿山建筑学特色教学体系的目標与实践教学的任务

依托我校矿业特色，围绕矿区建设需求，结合建筑学学科发展，建立以矿山建筑为特色的本科建筑学专业教学体系，不仅是我校建筑学专业学科发展的需要，从长远来看，更是我国对现代矿区建设人才培养的需要。基于已有的研究与教学经验，为了更好的对标人才输出的标准，我们将矿山建筑学特色教学体系的目标确定为：建构以学生为主体，以建筑学专业通才培养为主线，以矿区建设应用型人才培养为特色，大力推进和发展本科特色教学体系，建构以特色实践教学、特色专业课程群为统领的矿山建筑学特色教学体系，实现专业教学的设计性和创新性，为我校建筑学学科的特色发展奠定基础，并为课程体系建设、课程教学改革和教材建设指明方向。培养德智体美劳全面发展，既具备建筑师职业素养，又具备矿区建设专长的高素质人才。

随着我国高等教育进入以结构调整、质量提升为核心的内涵式发展阶段，一种崭新的教育类型——应用型本科教育应运而生[1]。与此同时，在国家“去产能”的背景下，矿区建设将逐步脱离原有的粗放型发展，走向精细化、可持续的发展道路。想要培养矿区建设的应用型人才，建构充满可能性、多样性和激励学生自我进化与提升的新型人才培养模式，首先应加强对实践教学的改革与探索。在特色教学体系目标的指导下，矿山建筑学特色实践教学应以深化能力培养，帮助学生建构多元化的能力结构体系为目标，丰富实践教学手段和实践教学方式，使实践教学多元化，从而完成以下教学任务：①要将矿山建筑学理论与实践研究的成果和经验进行分析总结，形成矿山建筑学知识储备，建立矿山建筑学知识体系，调整现有实践教学体系，修改现有实践教学任务。②关注可持续矿山建筑领域的最新动态和研究成果，在综合性、交叉性、实践性三个方面提升实践教学体系的设计、教学内容的调整，以更好的适应矿山建筑学特色教学内容的融入，并以实际矿区建设项目生成教学分析案例，在特色实践教学中推进案例教学，以增强应用能力培养，突出建筑学专业实践教学的矿区特色。

三、矿山建筑学特色实践教学的实施与成果

建筑学专业作为典型的工程应用型学科，培养符合社会需求和学生职业发展需求的应用型人才理应成为建筑学专业教育所面临的重要任务[2]。由此，要确立我校建筑学专业的特色方向，首先应从实践教学入手，研究和探索以工程应用能力培养为主线，以特色培养为重点的实践教学模式。

选取实践教学的重点环节毕业设计率先进行特色教学实施，按照知识建构规律设计毕业设计教学框架，并在框架指导下运用不同的设计任务模式对应不同的学生需求，将建筑设计原理和方法与矿区建筑及环境的设计实现无缝衔接（图1）。毕业设计指导在建筑学专业通才教育的基础上，增强对矿山建筑学知识的输入，重视对矿区建筑设计的探索，通过更新毕业设计题目、调整毕业设计任务书、完善毕业设计指导等一系列实践教学改革，实现对学生的矿山建筑学意识的培养，进而为矿区建设培养高素质人才。

总体来说，以教学管理改革为契机，在毕业设计教学中研究和探索以矿山建筑学为主导的实践教学体系，通过强化案例教学，加强对矿区建筑知识的讲解和阐释;通过深化对矿山建筑项目的系统认知，培养学生对矿山建筑知识的主动探索;通过组织学生进行汇报和讨论，提升学生在矿山建筑学知识架构过程中的参与度。利用我校优势学科资源，实现实践教学的设计性和创新性，为我系建筑学专业的特色发展奠定基础。

参考文献

[1]邢兆远，李建斌.应用型本科教育应坚持“四个突出”[N]光明日报，2015-11-10.

[2]谢略.可持续建筑概论课程建设与实践——美国本科教育教学方法的借鉴与应用[J].教育教学论坛，2019（6）：121-122.