浅谈游戏教学法在小学数学教学中的应用

陈亮

【摘要】小学数学教学中合理地运用教育游戏能够激发学生学习的兴趣，寓教于乐，保证授课效果.但进行教育游戏过程中也应该把握游戏时长，坚持适度原则，让学生在快乐中轻松地学到新知识.有效地利用游戏教学法，不仅能够确保数学教学工作的开展，还能够极大推动教学模式的改革.

【关键词】教育游戏;小学数学教学;必要性

小学生处于天真烂漫的年纪，他们对图片、音频、视频等教学形式较为喜欢，这样的教学形式往往更能够调动他们的学习兴趣，进而更好地提升教学成效.在教学改革不断向前推进的大背景下，教学模式也在不断的更新中，教学游戏成为诸多教师和学生喜爱的教学模式之一，其在教学活动中的利用率不断提升.数学教师在开展小学数学教学工作的过程中，有效地利用游戏教学法，能够确保课堂教学的趣味性，调动学生的学习热情，让学生养成良好的学习习惯.

一、小学数学游戏教学法概述

20世纪初，美国学者杜威提出的“活动理论”为游戏教学法的诞生奠定了哲学基础，他所倡导的活动课程非常注重儿童的游戏活动在教学中的作用，强调学生要不断从实践中学习知识，让学生主动在作业中对数学知识心领神会，其中游戏、竞技等作业均是调动学生学习热情的好方法.从某种意义上来说，游戏教学法就是一种活动教学法，活动课程理论为其诞生奠定了良好的基础.

小学是学生数学的启蒙阶段，这一阶段的学生具有强烈的求知欲和不稳定性等特点，而小学数学知识具有抽象性的特点，如何以学生的特点为基础，引导学生学好数学是这一阶段数学教学的关键所在.小学生由于天性使然，往往稳定性不强，在数学课堂上容易出现被其他事物所吸引而注意力不集中的现象，期望这些学生在短时间内改变性格是不可能的，针对其性格特点，有针对性地加以引导才是上策.游戏是这一阶段学生热爱的一项活动，在小学数学教学中引入游戏来调动学生的热情，消除其对数学学习的疲劳，走出“厌学”的阴霾，科学、合理地调整课堂教学方法和程序是提升小学数学教学成效的重要手段.正确适宜地采用游戏教学法，一方面能够提升学生参与数学学习的积极性，另一方面能够使学生的思维能力得到提升.游戏不仅能够促进学生的大脑发育，还能够让学生处于一种兴奋的状态，让数学学习成效倍增.

二、游戏教学法在小学数学教学中的作用

（一）有助于调动学生的学习兴趣

小学生的性格特点主要表现为活泼好动、好奇心强等，针对其特点，数学教师在开展小学数学教学的过程中，应该创设一些教育游戏，以便调动学生的学习兴趣[1].小学数学中很多知识点都比较抽象，倘若利用传统的课堂传授方式来进行教学，不仅不会激发学生的学习热情，还会让其对数学产生排斥.如果教师在开展教学的过程中可以增加一些教育活动，为数学课堂增添趣味性，那么学生的注意力就会被吸引.教育游戏就是一种很好的教育活动，可以让学生在快乐中获取数学知识.如，教师在讲授“正方体”“长方体”知识时，可以让学生从家中寻找一些类似形状的东西，借助实物的讲解来调动学生的学习热情，进而让学生在轻松、快乐的氛围中对数学知识融会贯通.

（二）有助于提升学生的综合能力

小学数学的教学目标主要有两点：一是要提升学生的数学知识水平，二是要提升学生的综合能力.因此，教师在开展游戏教学活动的过程中，一方面要与教学知识相结合，另一方面要注重对其分析、解决问题的能力加以培养.在将游戏教学法引入数学课堂中时，教师要扮演好引导者的角色，引导学生思考，以使其创造力和思维力得以提升;教师还可以依托音乐、视频等形式将抽象的数学知识形象地展现给学生，以强化学生对知识的理解;教师还可以创设竞争、合作型的教育游戏，以强化师生之间的互动，协调师生之间的关系，使学生的竞争能力和协作能力实现提升[2].

三、游戏教学法的形式

（一）户外实践游戏

小学生常常表现出活泼好动的一面，鉴于此，教师应该以其特点为切入点，开展适宜的户外活动，以调动学生的参与热情，提升其对数学学习的兴趣，进而培养数学思维.

（二）课堂模型游戏

几何图形和立方体是小学数学教学中必然会涉及的知识点，这些图形在生活中随处可见，因此，教师可以和学生一起在数学课堂中制作这些图形.如，教师在讲授“三角形”知识的过程中，可以和学生一起制作三角形，以便从中寻找三角形的规律.在这样的实践活动中，不仅锻炼了学生的动手能力，还让学生学习了数学知识.

（三）情景模拟游戏

在课程改革不断向前推进的同时，数学题的难度也随之上升，一些数学题是很难借助文字来理解的.因此，教师可以利用一些情境，让学生真实地扮演其中的角色，借助情境来让学生更好地理解数学题，从而找出解题的思路.

四、在课堂中引入游戏教学法应注重的原则

所有的事物都有其两面性，游戏教学亦是如此.若利用好该方法，能够收到良好的教学成效;若没有利用好该方法，那么结果必然适得其反[3].所以，数学教师在运用该教学方法的过程中，需要注重以下几个原则.

（一）确保游戏内容与教学内容的统一性

游戏内容与教学内容务必要统一.教师在借助游戏教学法的过程中，若游戏的内容与教学内容相背离，那么教学过程就会成为学生娱乐的过程，其结果必然是学生只注重游戏，并没有从游戏中领悟到数学知识.如，教师在开展“加减乘除混合运算”教学的过程中，加入了“按个子高矮顺序排队”这个游戏，这个游戏的内容与教学内容相脱节，仅仅调动了学生对游戏的兴趣，并没有让学生在游戏过程中感悟到任何与数学有关的知识，这种游戏在数学教学中就毫无价值.

（二）要确保游戏的创新性与思维性

小学数学教师在借助游戏教学法开展数学教学的过程中，可以调动学生对数学学习的兴趣，提升教学成效.但单一枯燥的游戏不仅不会调动学生的学习兴趣，还会适得其反，让学生对数学学习产生排斥.如，教师在数学课堂中借助“对口令”“找朋友”这样的游戏，学生初期可能还会配合，多次运用后会引起學生的反感，对数学教学十分不利.因此，数学教学有必要秉承“创新性与思维性”兼顾的原则[4].

（三）要确保游戏过程的组织性

倘若数学教师在运用游戏教学法来开展数学课堂教学的过程中毫无组织，学生的秩序性非常差，那么收到的成效也会微乎其微.如，数学教师为了更好地提升学生的计算能力，常常会组织开展一些类似“争红旗”的游戏，教师会将8名学生分为两组，并让其计算8道题，发放粉笔作为接力棒，一个接一个来计算，最终根据两组的速度来判定哪一组获得红旗，剩余的学生则为这两组学生加油.从表面上看，这种游戏能够调动学生的积极性，但在游戏中只有8名学生参与，其余的学生并没有参与，经常会出现混乱无秩序的现象，最终的成效差强人意.由此可见，数学教师在依托游戏教学法开展数学教学的过程中，势必要确保游戏过程的组织性.

五、教育游戏的应用建议

（一）创设适宜的教育游戏

数学教师在开展数学教学的过程中，引入合理的教育游戏，能够激发学生的学习热情，让学生在轻松、快乐的氛围下了解数学知识，锻炼自身能力，使自身的综合能力大幅提升.教师在游戏创设的过程中要注意：首先，应该将游戏与数学教学内容相结合，确保教育游戏的适应性，进而让学生在享受快乐的同时学习到数学知识;其次，应以学生的特点为切入点，创设的游戏不能过于烦琐，要简洁易懂，以便更好地调动学生的参与热情.

（二）科学设置游戏时长

游戏教学法的引入能够调动学生的学习热情，提升教学成效，但游戏教学法的实施不能过度，时长要设置得当.一堂数学课中，游戏时长不能超过课堂总时间的一半，若游戏时间过长，那么学生的体力就会被消耗，这显然不利于学生身心的健康发展，自然也无法较好地完成教学目标.所以，教师在开展游戏的过程中，要科学设置游戏时长，使教学成效最大化.

（三）秉承适度的原则

游戏教学法仅仅是一种教学方法，并不是教学的全部内容.教师要秉承适度的原则，有效地利用教育游戏，以便将其在教学中的作用充分发挥出来.游戏仅仅是促进教学成效的一种手段，并不是每一节课都要引入游戏教学法，这就需要教师把握好尺度.应该舍弃一些与教学关联性不强的游戏，这样可以很好地节省时间，确保课堂教学的顺利进行.在开展游戏活动的过程中，教师还应将其与数学知识相结合，尽可能地让所有学生都参与其中，以便全面提升学生的综合素质.

（四）及时对游戏教学法进行更新

在时代不断向前发展的同时，教育体系也随之发生改变，因此，要想适应时代的需求，就要对游戏教学法实时更新.同时，小学数学的教学内容也会随着时代的变化而变化，再加上此过程中数学教师的教学理念也会发生改变，游戏教学法要想在小学数学教学中始终有效，势必要对其不断补充和完善.教师在更新教学法的过程中，要秉承“取其精华，去其糟粕”的原则，将一些好的方法保留下来，将一些不适应教学发展的教学法摒弃，以使新的游戏教学法与数学教学相适应，让其在数学教学中的价值得到充分体现.

（五）教师要转变观念，适应新的教学法

每个教师在开展教学工作的过程中都有其特点，并且这些特点均具有独立性.因此，若教师想借助游戏教学法来调动学生学习数学的热情，进而使数学教学成效得以提升，让游戏在数学教学中的价值得到充分体现，就需要改变自身的教学观念，让教学观念与游戏教学法相适应，如此才能赋予游戏教学法新的生命力，让新的游戏教学法作用于数学教学，进而使小学数学教学成效实现大幅提升.若调整后的教学方法作用不明显，那么教师还要对其进行调整，直至得到有效的教学法为止.笔者建议，学校可以创设一个培训班，让教师对这种教学法有一个清晰的了解，并且可以根据自身的教学特点去改造它，使其最终成为数学教学的利器.

（六）强化实践，观察学生的表现

学生的表现是教师工作成效的一种外在反映，而游戏教学法的根本目的就是改变学生在课堂中表现出的不良态度.教师可以尝试将这种方法运用到数学课堂教学中，观察学生在课堂中的表现，然后根据学生的表现来调整该方法.需要注意的是，观察是一个循序渐进的过程，不能单凭一节课上学生的表现来评价方法的好坏，要多次实践才能对其加以检验.教师可以在多次实践之后，根据学生的表现对游戏教学法加以调整，调整之后的教学法得到应用之后，也要多次检验，并及时调整和改进，以确保其适应性和有效性.

结束语游戏教学法不仅有丰富的趣味性，还能够让学生在轻松、快乐的氛围下学习数学知识，所以，该方法的引入对教学的改革与发展有重要作用.该方法一方面能够调动学生的学习热情，使课堂教学效率和成效实现提升;另一方面能够推动教学数学活动的开展，加速教学模式的改革.

对于小学数学来说，游戏教学法是一种提升学生智力、发散学生思维的重要手段.要想使该方法得到最大化的发挥，需要数学教师对其有效利用.数学教师不仅要根据实践结果改变自身的教学方法，还要根据学生的特点，不断对游戏教学法进行完善，让其更好地适应数学教学环境.唯有如此，游戏教学法才能够持续地对数学教学产生作用，数学教师也才能够收获良好的教学成果.

【参考文献】

[1]孙钦云.小学数学教学中的教育游戏设计及应用[J].华夏教师，2016（06）：38.

[2]黄恩铭，王珺，谭敏敏.小学数学类教育游戏表现形式的研究[J].中国教育信息化，2016（22）：12-15.

[3]宋勤.小学数学课堂游戏化教学的实施[J].当代家庭教育，2018（01）.

[4]张艷婷.游戏在小学数学教学中应用的意义[J].新课程（下），2014（08）：225.