兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析

摘 要： 在初中体育课堂教学中，做好对兴趣教学法的开展模式研究，能够在提升学生课堂学习体验的同时，为初中体育素质教育目标的实现带来支持。文章结合笔者实践教学经验，先对初中体育教学工作现存困境进行分析，之后提出了兴趣教学法在初中体育教学中的开展建议，希望能够借助兴趣教学法的应用，来实现初中体育课堂教学质量的提升。

关键词： 初中体育;兴趣教学法;开展

随着新课程改革的不断深入，进一步做好初中体育教学，提升学生的身体素质，成了初中教育的重要目标。从当前的初中体育教学模式来看，虽然学校、师生对学科重视程度日益提升，但实际教学效果并不理想，这与课堂教学环境不佳，教学模式相对单一有着直接联系，以至于学生缺少学习兴趣。为了尽快改变初中体育课堂教学现状，实现素质教育目标，做好兴趣教学法在初中体育课堂中的应用变得至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、 初中体育教学工作现存困境

体育是初中教育阶段的重要学科，其也是学生综合素养构建的关键要素。但从当前的初中体育课堂教学工作来看，教师遇到的教学困境，不仅让其无法将教学价值发挥出来，还很大程度上影响了体育教学发展，这对于体育教育工作极为不利。在实际教学过程中，体育学科不受重视，体育课经常性被其他学科替代，这让体育课堂形同虚设。另外，从学生的学习角度来看，他们对于体育课的认识也存在误区。在他们看来体育课就是玩，是放松身心的好机会，这使得他们在体育课堂上无法专注于教师的教学工作，以至于他们没有全面了解和掌握体育技巧，等到考试时成绩一塌糊涂。另外，虽然素质教育强调体育学科的教学地位，但其在学校当中的境遇并没有因此获得太大的改变，初中体育教学工作由此进入困境之中，尽快解决教学问题，成了初中体育教学工作的主要目标。

二、 兴趣教学法在初中体育教学中的开展策略

（一）兴趣教学法在热身导入中的开展策略

兴趣教学法是以兴趣为基础的教学模式，教师要在初中体育课堂教学中发挥教学作用，带给学生良好的情感体验，就必须要先了解学生的兴趣需求，因此做好兴趣教学法在体育课堂热身导入环节中的开展策略研究至关重要。对于体育课堂而言，热身环节是非常重要的教学阶段，其不仅可以调动学生的身心狀态，还能够实现对他们的学习动力引导，所以教师要通过在此环节中应用兴趣教学法，来为体育课堂教学工作开一个好头。考虑到初中生的认知能力和兴趣需求，教师在热身导入环节进行兴趣教学法的应用时，一定要做好对学生的认知和情感引导，促使学生产生体育学习动力。

以课前热身活动为例，传统的体育热身模式以热身操为主，热身操在热身效果上具有优势，但模式相对单一且死板，很容易让学生产生厌倦感。一旦学生的厌倦感出现，那么他们就会出现热身意愿欠缺，热身动作不到位等情况，这就会让热身环节的效果大打折扣。从学生的身心健康角度来看，课前热身的重要性不言而喻，所以教师要借助兴趣教学法的应用来改变课前热身模式，以确保学生有充足的动力去进行热身。为此，笔者专门对热身进行了改良，将原本以节拍为基础的热身操，变成有音乐伴奏的韵律操，同时笔者选择的背景音乐还是时下学生比较喜欢的歌曲，例如《海草舞》《骑马舞》等。在实际教学过程中，虽然学生一开始有些抗拒和害羞，但在笔者的鼓励和体委的带动下，学生都能够参与进来，热身活动因此变得即具有实效性，又充满趣味性。重要的是学生都非常享受热身的过程，因为不仅他们的身体状态得到了调动，他们的心理状态也获得了良好的引导，这让初中体育热身变得充实、有趣而高效。

（二）兴趣教学法在课堂教学中的开展策略

课堂教学环节是初中体育课堂的主要环节，其是师生针对体育知识、体育技能进行相互交流、探讨的过程。在课堂教学过程中，学生的学习效果会直接影响他们的体育水平，同时将教师的课堂教学工作定性在一个范围之内，如学生学习效果较好，对体育技能的掌握比较全面，那么教师的此次课堂就属于高效课堂;如果学生学习效果欠佳，没有完全掌握体育技能，那么教师的此次课堂就被归类为低效课堂。所以，想要保证初中体育课堂教学质量，教师必须要进一步做好对此环节的教学设计与实施，让体育课堂能够变得更加有效。

兴趣教学法是以学生为主体的教学模式，其要求教师所设计的一切教学活动都符合学生的认知兴趣，并能够实现对他们的学习动力的调动，并能够使师生之间的高效互动来达到理想效果。例如，在进行“篮球”的教学时，考虑到学生已经具备的篮球水平，笔者在课堂上先让男生自行组队，打半场轮换制比赛，让他们通过实战来感受篮球比赛乐趣，获得篮球经验。对于篮球兴趣偏低的女生，笔者为他们组织了击地传球、拍球接力等游戏，由此来增进他们对篮球之间的感情，提升他们的篮球感觉。之后，对于男生笔者在对他们的比赛表示认可的同时，指出了他们存在的不足，包括有的同学投篮时不会用手腕，有的同学运球时眼睛一直盯着球等，并为他们进行了示范，帮助他们找出问题所在，让他们按照笔者的规范动作去进行练习，提升他们的篮球水平。而女生们的篮球游戏，笔者则会逐渐增加难度，让她们一点一点去感受和适应篮球，从而实现对她们的学习动力激发，提升她们的课堂学习体验。

（三）兴趣教学法在课堂训练中的开展策略

在初中体育教学过程中，课堂训练是非常重要的教学环节。在训练过程中，教师可以根据教学目标提出训练要求，并通过对学生训练表现的观察，对他们的课堂学习效果予以评价，分析他们的学习效果。同时，教师还可以在观察学生学习表现时，发现自己教学设计的不足，例如通过学生的训练表现，发现存在指导不明确、训练难度过大等，帮助自己调整教学策略，为体育课堂教学目标的实现带来助力支持。目前，在初中体育课堂训练环节中，学生参与训练的动力不足是影响初中体育课堂训练效果的关键因素，教师想要提升课堂教学效果，就必须要做好对兴趣教学法在课堂训练环节中的有效应用。

虽然，课堂训练也是课堂教学中的基础部分，多由教师予以设计和掌控，但学生是参与主体，如果参与兴趣不足，很有可能导致课堂训练的失败。所以，为了进一步提升课堂训练的有效性，教师必须要做好对学生的兴趣调动。笔者在课堂训练环节中，会设计一些拓展项目，其目的就是激发学生参与动力，并让他们在体验拓展的同时，获得身体素质、意志品质及团队意识的提升。例如笔者在充分分析学生综合素质水平的基础上，为他们设计了“盲人过河”“组队翻墙”的训练活动。以盲人过河为例，学生每10人一组，都需要蒙上双眼，通过10米的“河”，“河”上没有桥，但有错落的“石头（木墩代替）”，10个学生要在绝对蒙眼的状态下全体通过才算成功。因为训练是分组进行，为了保证公平性，每组队员蒙眼后，笔者会对“石头”的位置、间距予以调整。又或者在“组队翻墙”拓展游戏中，学生需要徒手翻过一个高3米的木板墙，由此来考验他们的应变、思维和协作能力，并让他们感受到课堂训练的趣味性，为兴趣教学法在课堂训练环节中的应用有效性提升带来助力。

（四）兴趣教学法在课后活动中的开展策略

在初中体育课堂教学中，教师想要实现对兴趣教学法的有效应用，就必须要让体育活动真正进入学生的日常生活中，因此教师需要多设计一些课后体育活动，由此做到在丰富学生学习生活的同时，进一步提升他们对体育学科的兴趣，实现对他们的身心素质培养。目前，初中校园生活中常见的体育课后活动以每年一次的运动会为主，虽然运动会中体育项目全面，但一年一次的频率相对较少。为了满足学生的兴趣需求，教师必须要增强体育课后活动的次数，并尽量丰富课后体育活动的内容，真正意义上实现初中教育阶段的素质教育目标。

从初中生的体育水平来看，适龄的体育运动项目有很多，教师可以根据不同季节的特点，为他们提供不同的体育课后活动。例如3月羽毛球赛，4月篮球比赛，5月田径赛，6月排球赛，9月足球赛，10月运动会，11月校际长跑等，真正做到每个月都为学生提供一次体育体验活动机会，让他们真正感受到体育就是他们校园学习生活的一部分，也是他们成长过程中不可或缺的一部分。笔者之所以每个月都设计不同的体育项目，一方面是增强体育活动的趣味性，另一方面是考虑不同学生的不同潜能和身体素质水平，争取做到让每一个学生都有机会参与到课后体育活动当中，感受体育带给自己的乐趣，在实现对学生身体素质锻炼的同时，实现对他们的体育兴趣调动，为兴趣教学法在初中体育课堂教学中的有效应用打下基础。

三、 总结

综上所述，做好兴趣教学法在初中体育课堂教学中的开展策略研究，不仅可以提升师生课堂互动效果，还能夠为初中体育素质教育目标的实现带来支持。在实际教学过程中，教师是课堂的主要负责人，想要保证兴趣教学法的有效应用，除了要做好对学生的认知兴趣掌握，还必须要提升课堂教学模式的趣味性，让学生体验到体育学习的乐趣，激发他们的学习主动性，从而真正意义上实现以学生全面素质发展为基础的课堂教学目标，为推动初中体育课堂教学水平发展打下良好的基础。

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作者简介：

高国峰，甘肃省白银市，靖远县靖安中学。