小学班主任德育教学的实效性途径探究

钟典娣

摘 要：德育工作是当前教育领域人才培养的重中之中，教师作为人才的塑造者不应该只专教学生读书，而是要教会学生做人，让学生在徐诶的过程中明白人生的道理。因此，班主任为小学教学的组织者和引导者，是教学工作中的重要角色，要清楚的知道只有做好小学生的德育教育，才能让学生的思想道德品质得到全面提升，使得学生长成社会所需的高素质人才。鉴于此，首先班主任要反思在德育工作开展中存在的问题，通过采取科学有效的手段提高德育教学的实效性，实现“立德树人”的教学目标。

关键词：班主任;德育工作;实效性;问题;提高

引言：

党的十八大会议召开后，明确的指出要坚持教学的服务性功能，一切从为了学生的发展出发，把“立德树人”作为教学的重要目标，促进学生的德智体美劳的全面发展。处于小学阶段的学生正处于道德品质意识形成的关键时期，形成良好正确的三观对学生终身发展都有着极其深刻的影响。由此可见，德育教育的开展十分重要和迫切，班主任在小学生德育教育工作中占有重要地位，更应该在日常班级管理工作中强化对学生的德育教学，提高学生的思想道德品质和行为习惯，促进学生个人品质的发展，实现班主任德育工作的实效性。

一、小学班主任德育工作开展现状

在新课改时代背景下，班主任的日常工作除了进行班级管理、生活保障管理、班级文化建设等方面的管理之外，还需要肩负起学生的德育教学工作，在众多事物管理中班主任的德育工作开展并没有达到新课改给予的期望，其主要有以下几个问题：

第一，对德育工作的开展不重视。部分班主任受传统教学的影响，只注重班级管理的工作，将大部分精力都放在如何督促、提升学生的学习成绩上，以及学生日常生活保障方面上。在学校下达实施德育教学的任务时，存在侥幸心理，认为这种工作开展的效果在短期之内不会有较为突出的表现，不开展或者应付对待不容易被发现。由于班主任这些敷衍、懈怠的心理，导致学生的德育教学工作没有得到较好的落实与开展，严重阻碍了学生道德品质的提升。

第二，缺乏有效的教学手段。有些班主任在开展德育工作时，教学方式单一，其教学内容浅薄，使得学生能够受到的德育效果低下。一是因为教师德育工作的开展基本上建立在学生教育教学的内容之上，缺少与生活实际相关联的内容。小学生认知能力还处于发展阶段，教师没有将德育工作与学生生活经历相结合的內容，学生难以理解其中的内涵，使得德育工作的效率低下。二是在于教师缺乏相关的专业技能，德育教学是一个系统性的教学过程，不是教师展开相应的德育班会就可以起到一定的效果的，而是需要教师通过日常工作中的点滴去进行有效渗透的，这一过程需要教师具备丰富的德育观、心理学等等基本的专业知识，只有这样教师才能在学生德育工作教学时，选择有效的手段进行教学，丰富德育教学的内容，让学生对此感受到乐趣，使得学生受到德育教学的熏陶，有效的落实德育工作。

二、促进小学德育工作开展的实效性策略

1.确定德育的重要地位。针对于班主任对德育工作的不重视，学校应该将德育工作的有效落实列入学校的议事日程中去，拟定详细的工作计划、发展策略、以及远景目标等，并对德育工作进行有效、科学的部署，设立相关的考核制度，让各位教师充分重视起学生的德育培养。小学班主任应该意识到自身在学生德育教育工作中的重要地位，拥有高度的责任感和使命感，积极主动的将德育工作列入日常班级管理工作中，将其通过科学、合理的教学手段进行落实。只有这样才能让小学德育工作落到实处，有利于德育工作的进行。

2.较强德育工作的创新性。小学班主任应该主动积极的寻找德育相关的培训活动、讲座，通过坚持不断的学习提升自身的专业知识，促进自身工作的有效开展。在德育工作效果保障上，教师要拥有超高的道德品质，只有这样才能给学生树立榜样，做到以德服人，用自身的行为感染学生，使得学生通过教师的一言一行，接受到德育的教育，强化德育的效果。在德育形式上，教师要从生活的点点滴滴入手，为学生营造有利于德育教育的学习环境，可以召集学生对教室进行布置，张贴古代具有德育教育的名言或者故事，建立相应的阅读角，使得学生可以通过阅读受到德育的熏陶。同时，教师可以通过班级制度进行德育教学，卫生制度，让学生养成良好的卫生习惯;文明制度;让学生形成文明意识，还有很多方式，需要教师在日常工作中多加观察，从身边小事做起，对学生进行德育熏陶。在德育工作创新上，教师可以采用不同的方式，提高德育工作的质量。例如，教师可以开展诗歌朗诵、情景剧等形式的活动，让学生提前收集有关感恩的诗歌或者故事，通过诵读和表演的形式进行德育熏陶，不仅能够调动学生的参与兴趣，还能让学生在这一过程中深入理解感恩的道理，让学生懂得感恩，关爱身边的人，使得学生的道德品质得到提升。除此之外，教师还可以定期展开电影节，为学生播放具有德育教学价值的电影，让学生接受到更多的德育教育，提高德育教学的实效性。

总之，德育教育不是一蹴而就的，是需要教师将其付诸行动，在日常工作中进行一点一滴的有效渗透的，只有这样学生才能逐渐形成高贵的品质和正确的三观。

参考文献

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[3] 魏宏英.爱于心，践于行———浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2019（50）.