浅析初中数学高效课堂教学方法

王碧青

摘 要：初中阶段的数学学习是培养学生良好习惯，为日后数学学习奠定基础的过渡时期。数学教师根据此阶段的学生制定相应的教学目标，优化教学设计，在数学课堂教学中将数学基础知识、数学思维、数学能力等渗透到教学中，能提升数学课堂教学质量，提升课堂教学效果，促进学生学科核心素养的提升。

关键词：初中数学;数学教学;教学质量;高效课堂;

随着社会的发展，学生思想意识的进步，传统的教学理念中实施题海战术和填鸭式教学方式已经无法适应现代化教育的要求，需要数学教师结合现代教学方法，优化数学课堂教学内容，提升数学课堂教学效果，构建高效课堂。

一、创新课堂教学，提升学生注意力

数学教学不再是枯燥乏味的课堂基础知识的传授课程，而是让学生们能够积极主动地参与到知识的生成中，进行自主探究式学习。数学教师构建有效的课堂问题，学生们被教师的问题深深吸引主动进行思考，在层层预设的课堂问题中实现知识的升华。[1]数学教师在课堂导入环节和课堂教学细节中以诙谐有趣的教学语言和动作吸引学生的注意力，让学生们进入情境教学的内容中，用数学问题解决生活实践中的难题，能提升学生的实践能力和应用能力，让学生学以致用。比如，在让学生们认识等腰三角形对称概念的教学中，数学教师注重学生学习的参与性，丰富教学的形式，让学生们拿出一张纸、尺子、剪刀等进行绘图和裁剪，让学生们在动手操作中体会等腰三角形的构成，理解三角形的绘制方法。让学生们将制作的等腰三角形进行对比和观察，提出自己的新发现。学生们在观察和猜测中培养了总结能力，在体验学习的过程中体会到合作的乐趣。

二、在课堂互动中，提升学生的参与度

初中数学教师在教学中采用多种形式的合作交流式学习活动，能提升学生的学习热情，让学生们在思想碰撞中互相启发，互相引导，形成良好的团结协作能力，培养责任意识和合作意识。数学教师在教学中给学生明确的学习目标，让学生以小组合作的方式开展协作学习，学生们参与到课堂教学中进行辩论、讨论和交流，能提升学生的综合的表达能力和判断力，锻炼学生逻辑思维能力。例如，数学教师在二元一次方程教学中，让学生们自主归纳二元一次方程的概念，并让学生在小组讨论中总结二元一次方程的主要特征，学生们在讨论中出现对“含有未知数的项的次数”具体概念认知上的冲突。教师让学生们以举例子的方式验证自己的观点让“项的次数”更加形象化，最后，数学教师让列举多个方程让学生们判断是否属于二元一次方程。学生们在跟一元一次方程解法的类比中，逐渐体会二元一次方程的本质。

三、利用先进教学技术，为高效课堂奠定物质基础

数学教师引入多媒体技术进行生动形象的教学，以聲画结合的方式进行数学教学，采用慕课、翻转课堂、微课等多种形式的教学能激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩，学生以饱满的热情参与到充满新鲜感的数学教学中能实现教学质量的提升。另外，多媒体技术能将抽象复杂的数学概念以生动直观的方式呈现出来，降低学生学习的难度。例如，数学教师让学生认识在同一直角坐标系中物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的教学中，为了让学生形成初步的空间观念，发展学生形象思维。数学教师让一名学生独立利用电子交互白板以坐标定点的方式进行连接图形，画出自己星座的图形。接着，完成变化作图，多媒体给学生们呈现星座图形变化的过程，学生们在高昂的兴趣中进行确定点、连线、图形比较的学习，攻克了学习的难点，发挥了学习的主体性地位，培养学生的数形结合思想。

四、加强训练，培养学生的数学思维能力

初中数学课堂教学不是让学生在题海战术中掌握所有题型的解题思路，而是让学生们形成良好的思维习惯，掌握科学的学习方法，能够举一反三，[2]利用发散性思维提升学习效率，节省学习时间。数学教师在教学中不仅要注重知识的传授和技艺技能的提升，还要重视学生的数学思维能力的培养，让学生以数学思维去看待遇到的数学问题，提升学生分析问题和解决问题的能力，让学生将理论知识运用到实践中，提升数学教学的有效性。例如，在让学生们认识平面几何的教学中，数学教师有意识地让学生们进行图形之间的平移、对称、旋转和相互变换，提升学生的思维转化能力，让学生学会融会贯通，学以致用。在教学中，数学教师让学生能够主动提出问题，全面思考问题，追根溯源的分析问题，采用多种方法去解决同一个问题，让学生的思维在猜测、联想、归纳中实现思维的飞跃。

数学教师在教学中以积极愉悦的主观情绪进行课堂的传授能够直接感染学生，提高课堂信息的输入。在新课标的理念下，采用灵活开放的教学方式，对教材内容进行个性化加工，准确把握教学的难点和重点进行教学设计，使学生在轻松地氛围中习得知识，增加数学课堂教学的魅力，令学生主动投入到自主学习中，以饱满的热情跟同学进行合作学习。学生们在潜移默化中形成善于思考，自主预习的良好学习习惯，进而提升自学能力。

参考文献

[1]浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].高俊英.中国校外教育.2016（22）

[2]浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].钱瑾.数学学习与研究.2018（24）