数学教学中如何调动学生的学习积极性

杜凯伟

摘要：在小学教学过程中，不同的孩子存在着巨大的差异。本文主要从尊重学生个性和学习的主动精神，充分开发学生的智力潜能，探讨如何在不同的环境中调动学生对数学以及对学习的积极性。

关键词：数学教学;尊重学;调动;积极性;个人发展

《小学数学教学大纲》中明确指出：“学生学习数学的积极性，是学好数学的重要前提。”《教学论》中认为：“调动学生学习积极性是教师的重要责任。”教学实践证明，充分调动学生学习积极性是学生学好知识的基本保障。《义务教育数学课程标准》中指出：“在教学中要注重学生的终身发展。”因为学生才是学习的主人，要让他们自主地学，而不是教师一味地教取代学生的学。所以在教学过程中，要尊重学生的主体地位，教师要重点解决如何积极调动他们的学习积极性。只有学生的学习积极性越高，学习的效率也就会越高，对自身的发展也就会越有利。

一、激发学生学习的积极性

（一）发挥教师情感的积极作用

在中国这个大环境下，和国外比起来其实并没有谁好谁坏之分，所处的国情，文化差异这都影响着中国的教育。那么两者最主要的区别在于什么呢，在中国几乎有一个通用的标准，孩子成绩好，乖巧，懂事，这就是一个好孩子。却不知大人们用唯一的标准去衡量和教育一个世界上没有完全相同的一个人的时候，其实大人们就已经错了。所以是个孩子，首先就要转变观念，“他是个孩子”，但他也需要尊重，所以在提高学生学习积极性的时候，首先得明确他是他自己。

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。学生往往会因为喜欢一位老师，到喜欢老师所教的这一门课，然后这门课的成绩就会优秀。那么为什么学生会喜欢这位老师而不喜欢那位老师呢。处于小学的那段时间的学生，并没有多少判断力，但他能感受到你对他的尊重和爱心，所以关注每一位學生的进步与成长，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛会提高学习积极性。

（二）选择具有现实性和趣味性的素材

什么样的素材是好素材呢，这些素材应该能够给学生更好的眼界和健康的价值观。给学生一些有趣的素材，如称象的故事，先抛出一个问题，一头很重的象重200斤，但是称子却只能称量50斤的东西，这时需要怎么办？这个过程不仅仅注重最后的结果，还要注重这个过程，引发孩子朝多方面去思考。比如先抛出一个问题，一头大象有多少重，200斤是个什么概念，称子是干什么用的，如果这时有人提出称子能称100斤，你要为这个学生感到骄傲，并做出向他请教的样子。最后不必在于答案，可以给出一些书籍的名字，如称子原理，大象体积等，让学生先去做一个了解，并下下一次中选出最好的答案，哦，最好的答案可不是用船称象哦，因为那是古代人的笨方法。最后告诉孩子道理，为什么你知道的这么多，因为书中能开阔他的视眼，丰富他们的生活，让他们认识到学习的重要性。逐渐的让孩子形成自己思考的能，并要正确对待结果，注重过程。

（三）设计丰富多彩形式多样的练习

丰富多彩的练习，并不是繁重的功课。教师可以观察孩子在哪方面显露出兴趣或者天赋（如果有），再去引导孩子。孩子如果有兴趣，再让他好好学习，和学生说好如果有兴趣最好就坚持下去，不要半途而废。练习要有，但不要过于繁重，最好教师事先经过挑选，去除一些无用的练习，也能给学生减少一些繁重的功课。可以是从实验中获得知识，也可以从玩耍中获得知识，不一定要从课本中来获得知识。

二、创设轻松的学习环境，是激发学习兴趣的关键

曾有个大家耳熟能详的故事，孟母三迁，最后造就了孟子，一位与孔子齐名的伟大人物。这就说明了周围环境会严重影响学生的学习。要营造一个良好的学习环境，首先要有一个良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛。那么该怎么营造良好的师生关系呢，首先，老师要关注每一位学生，跟学生做朋友，跟学生多多沟通。老师应如何与学生进行沟通呢？对孩子，讲道理有时是没用的，因为一个很小的孩子本身就缺乏逻辑和理解能力。所以，能够打动孩子，说服孩子的，实际上是你对待他的态度，说话时的表情和语气。有了良好的师生关系就有和谐愉快的课堂气氛，学生会了解老师，积极回应老师的问题，激发了学生的兴趣。因此在疫情期间，家里也就是你的学习环境，要保持一个安静的环境，家长配合老师，适当提醒学生，让学生处于安静轻松的学习环境，更能激发学生的学习兴趣。

三、创设问题情境，激发求知欲望

什么是求知欲？求知欲就是对一切所不明白，不知道的抱有极大的兴趣，并时刻想弄明白的那种急切的心理。那么作为教师，应该怎样激发学生的求知欲呢。教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。

例如：学习《搭一搭》这一课，用小棒来搭正方形，14根小棒能搭几个正方形？15根，16根，17根，18根，19根，20根呢？学生看到小棒就已经很激动很想动手来摆一摆正方形了，掌握了其中的规律后，再发个问题如果摆三角形呢，这些小棒能摆几个三角形呢？100根小棒能搭几个三角形呢？学生一听到100这个数字都很激动，100对于二年级的小朋友来说是很大的数字，会有更大的好奇心，更强的求知欲，那么学生的学习积极性也提高了。学中设置一些悬念，创造特殊的情境，更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。

有些小朋友不喜欢学习，教师可以跟他谈谈，小小年纪不学习去干嘛呢，如果不学习就跟不上别人的脚步了。可是有些学生完全听不进去，此时就要创设竞争的情境了，每个孩子都有强烈的好胜心。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学。

四、结束语

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，更要激励鼓舞学生。从跟着教师一步一步走，转变成学生自己动脑、动口、动手，充分发挥学生的学习积极性，这样学习效率才会提高。教师要把学习的主动权交给学生，通过以上各种有效的手段去最大程度地提高学生的学习积极性，从以前的“要我学数学”转化为“我要学数学”“我爱学数学”。

参考文献

[1]教育部.义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.