初中英语教学中的课堂导入方法研究

樊芳德

摘要：教师教学顺利的主要原因之一便是有效的课堂导入，教师在备课时应该最先考虑使用什么样的方法去顺利完成课堂导入，从而达到能够有效提高学生对于课堂学习的主动性和兴趣性，激发学生对于学习的热情。本文就如何完成课堂导入展开讨论，以“先学后教”、充分使用多媒体设备、开展小组合作三种方法对于课堂导入的策略展开分析，利于教师顺利开展工作。

关键词：初中英语;课堂导入;方法研究

如果教师想要将课堂导入工作顺利融入教学过程中，第一，需要改变现在的个人教学理念，在教学当中主要体现学生的中心位置，充分体现出学生自身在课堂学习中的主观能动性。第二，教师应顺应时代变化，掌握创新教学技能，引领学生能够为之后的学习提前做好准备，打好基础，提前预习课堂内容，从而提高课堂学习效果。

一、运用“先学后教”的教学方法

教师刚开始了解课堂导入工作之时，可以先运用“先学后教”的教学方法。这种方法采用学生在教师授课前，先自身对于课堂将要教学的知识进行人门预习，标明不理解之处。之后在课堂上教师可根据学生的预习成果进行针对性讲解，由学生自身疑问引入进行相关内容的教授，这样以学生角度进行连接，学生对于课堂内容可以充分掌握，对于预习时的疑问也得到充分解决。

例如在《What did you do last weekend？》课文之时，课堂教学之前，教师可以先要求学生进行预习作业，表明预习内容要求，从而学生进行前期预习工作。课堂上，教师对于学生问题开展针对性详细讲解，如“What were your most memorable activities last weekend”“What did you do in the morning，noon and enening last weekend”“Whodid it with you”“Draw up a chart of your events last weekend”等，通过问题能够加深学生的理解与记忆，还可以联系现实进行拓展。运用预习作业学生可以深入了解课堂知识，第一时间灵活运用学习内容回答问题。在学习之后，学生可以充分掌握教学内容，从而达成教师课堂导入的教学目的，帮助教师开展下一阶段的教学工作，提高教学成果。

二、充分运用多媒体设备教学

如果教师希望达到有效的课堂导入工作，另一个方法便是能够充分借助自身目前所拥有的多媒体设备教学，借助多媒体设备的自身优点，帮助课堂教学打下基础。

例如，在引导学生学习《We're trying to save the earth》章节之时，教师可以借助多媒体设备进行相关资料配图的查询。如输入Airpollution，water pollution，natural disasters，floods，debris flows等进行搜索，了解多种类的地球灾害的详细情况以及造成影响的图片与视频，最后教师可以按照搜索内容的发生背景进行教学延伸，设置几种类型的教学话题，使学生可以根据自身预习情况进行思考及发言。例如“Sources of sand storms”“Causes of drought”和“The influence ofwater pollution on people's life and production”等。后期的问题便是教学导入工作的指引，学生可以根据话题"Talk about bow to prevent therecurrence of these earth disasters from the social and personal perspec-tives”各抒己见，运用多媒体设备帮助教学导入工作更好完成，学生可以借助多媒体设备在预习过程中充分了解学习内容表达的思想，利于学生构建情感框架，标明学习重点，更全面地掌握学习内容，提高学习速率。

三、开展小组台作的教学方法

高效的课堂导入方法之一便是小组合作学习。初中教学阶段，教师借助运用小组合作学习的教学方法，对于每一个学习小组进行针对性的教学分工，要求小组成员选定小组长，并进行任务分配，包括教学内容的自主预习与问题查找，从而达到学生能够提早了解学习中心思想的目的。另外，例如在《My favorite subject is science的教学之时，教师根据相应的教学阅读内容和要求可以向每个小组的学生分布阅读任务。例如向小组成员分配主题为“My favorite sub-ject”的作业，学生能够按照自身的现实情况和爱好进行个人思想表达。当中能够包含多方面内容要点“What is your favorite subject”“Why do you like this subject”“How should we study this subject in thefuture”等。这种方式小组成员能够根据所交流词论的问题话题进行深度研究，成员之间也可以相互提出改进意见和观点。

初中阶段的英语教学，教师如果希望开展高效的课堂导入工作需要从自身做起，改变自身的传统教学理念，大胆尝试，为学生未来的学习过程都情理障碍，有助于课堂导入工作进一步顺利完成，成功提升学生的课堂学习效果。

参考文献

[1]張瑶.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].散文百家：下，2016（11）：188-188.

[2]王敏.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].明日，2018（25）：159-159.