利用现代教育技术优化初中数学课堂

赵丹

摘  要：随着科技技术的发展，现代教育技术逐步走进教学课堂。教育发展发展到今天这个时代，已经不是照着书本教课，也不是只用板书的时代了。当下是信息技术时代，现代教育技术的更新也是日新月异，例如常见的投影仪、幻灯机、计算机等等，慢慢的代替了传统教学模式，为课程带来新的活力。初中数学是整个数学教育阶段中非常重要的一段，与高中数学的关系非常紧密。在初中数学课堂中引入现代教育技术，可以让学生接受更加全面生动、形象直观的知识信息。学生不仅可以通过视听学习，还可以身临其境，加深学习印象。

关键词：现代教育技术;中学课堂;教学媒体

前言：

初中教育的主体为初中生，年龄均在十二岁到十六岁之间，对于知识有强烈的好奇心，而且创新思维十分丰富，正处于活泼好玩的年纪。如果一味的使用传统的教育方式，很难激起学生的学习兴趣。本世纪学生出生于科技信息时代，因此在数学课堂上引进现代教育技术，有利于减少学生的心理落差，也有利于激发他们的學习兴趣，为之后的高中数学打下良好的基础。

一、现代教育技术与初中数学课堂整合的途径

1.1利用现代教育技术，激发学生学习兴趣

兴趣是一切的动力，学生只有对学习感兴趣，才会主动进行学习。对于如何激发学生的学习兴趣，成为数学教育领域一直探讨的话题。数学学科具有抽象性的特点，对学生的逻辑思维要求比较高，学生从小学升入初中以后，突然接触到初中数学，理解起来比较困难。而且初中数学课程内容并不是单独存在的，而是一环扣一环。如果其中一个板块的课程没有跟上老师的教学节奏，后期很难补上来。根据调查，现代教育技术引入初中数学课堂以后，对于提升学生学习兴趣有很好的帮助。因此在进行教学时，初中数学教师要具备使用现代教育技术的能力。

1.2结合现代教育技术，提升学生数学思维

在数学学科中，学生的数学思维是否完善，直接决定着学习效果的好坏。因此，教师在教学过程中，应该将侧重点放在培养学生的学习思维上面。如何利用现代教育技术，培养学生数学思维呢？笔者认为可以将现代教育技术与初中教学相融合，借助多媒体的教育特点，给学生展示立体图，在展示时，可以将看不到的一面通过阴影部门进行表达，这样可以培养学生的空间想象能力，促进学生数学思维的形成。

1.3整合现代教育技术，对初中数学课堂进行创新

微课是信息技术的衍生体，这种教课模式是一种以网络为基础，通过视频教学的一种，模式。该模式突破传统教学的局限性，将现代教育技术的特点运用到课程中，以此促进初中数学的教学质量。例如授课过程中，对于一些比较抽象的内容，教师可以与微课教学相结合，加强对相关概念的知识讲解，实现创新课堂的目的。

二、现代教育技术与初中数学课堂整合过程中存在的问题

2.1主观意识不充分

很多教师在使用现代教育技术的时候，对于现代教育技术的认识不够充分，认为这种技术都是花架子，只在公开课或者观摩课的时候才会使用，造成现代教育技术的浪费。

2.2主观意识错误

经过调研，有部分教师在将现代教育技术与课程内容进行整合的时候，将该教育模式作为教学过程的主体，忽略了学生的感受。教师只关注多媒体上面的教学内容，忽略了与学生进行互动，降低了学生与教师之间的沟通，因此影响教师掌握学生实际的学习能力。

2.3对现代教育技术的辅助性作用认识不足

很多教师在初步接触现代教育技术的时候，过于注重其便捷性与技术性，因此直接将其作为课程的授课主体，其实不然。在课程中，还是要以板书与老师授课为课程的主要部分，现代教育技术仅仅是一种辅助教学的手段，如果本末倒置，容易让学生的思维被老师牵着走，慢慢的就没有了自己的思维。

三、现代教育技术与初中数学课堂的整合策略

3.1正确认识现代教育技术

现代教育技术是信息时代的产物，将其运用的初中数学课堂中的目的，是为了让学生更好的理解课程内容，而不是作为花架子向外界展示学科内容的一种工具。教师要充分利用现代教育技术的特点，帮住学生更好的理解课程内容。

例如在进行相交线与平行线这一章节的讲述时，空间想象力比较弱的学生不太容易理解该章节的内容，此时可以用现代教育技术代替板书，让相交线与平行线的难点可以直接体现在幻灯片上，这一不仅可以让教学难点变得直观，也能提升学生的空间想象力。

3.2要明确教学课程中教师与学生的关系

教育改革以后，学生在课程中的角色发生了改变，由之前的听众变成了课程主体，教师从课程主体转变成课程引导者。教师要正确认识自身与学生的关系，避免出现“灌浇式”的教学方式。应该利用现代教育技术培养学生自主的学习能力，引导学生进行自主学习，以此提升学生的综合能力。

例如在进行三角形这一章节的讲述时，可以提前给学生布置预习作业，并有针对性的给出参考资料与资料查询网站，让学生在上课前就可以对知识点有一个大概的印象。然后在上课的时候让学生对自己所了解到的知识点进行总结，最后在引导学生学习三角形的相关内容。

3.3要将学习与创造力进行有机融合

在整合的过程中，要根据数学教学的特点，将数学教学课程与现代教育技术进行融合，让学生可以更好的理解知识。

例如在进行“三角形三边关系”这一课程的讲解中，为了让教育过程更加直观，让学生可以更好的理解难点与重点，教师可以运用现代教育技术，将标有不同长度的线条通过多媒体技术组合成三角形，让学生直观的了解三角形中三条边之间的内在联系，以此培养学生的探究能力。还可以通过将课程内容与生活想结合，引导学生探究三角形的特点。例如让学生分析建筑物的顶部为什么要设计成三角形不能设计成圆形或者其他形状，再引出三角形的稳定性的原理。这种将生活经验与课程知识相结合，可以很好的激发学生的学习兴趣，通过系统的培养，学生也会养成善于观察的好习惯。

3.4发挥现代教育技术优势，突破教学难点

初中数学中很多知识点都是比较抽象难以理解的，尤其是公式的推导过程与图形的变换等等。传统的教学方法不能只管的表现这些部分的特点，但是利用多媒体课件进行教学，可以直接使用动画展示，从本质上揭示这些方面的特点与难点，让学生轻松的掌握教学内容。

例如在进行“截一个几何体”这一知识点的教学时，可以利用Flash动画，课上给学生进行展示，让学生直接对几何体进行观察，了解其结构特征与特点，轻松突破教学难点。

总结

凡事皆有度，过犹不及。将现代教育技术与初中数学教学进行整合，虽然有很多优点，但是也存在不足。因此在教学中有些地方需要注意，例如不能滥用现代教育技术，在使用该技术时，不能忽略学生的感受，要创造与学生进行沟通的机会。只有让学生处于轻松愉悦的环境中，才会取得良好的学习效果。现代教育技术是时代发展的趋势，但不能成为教师与学生之间学术沟通的障碍。

参考文献

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