浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养

杨杰

摘  要：如今，人们追求更丰富的精神世界。他们需要感知生命之美，享受生命之美，追求精神世界之美。在这个过程中，人们的精神可以得到享受，他们的素质可以得到提高。人的审美能力不是天生的，而是在不断学习的过程中形成的一种能力。因此，在音乐学习中，教师应注重对学生审美能力的培养，从而提高学生的艺术文化素养，实现自己的教学目标。

关键词：初中音乐;审美能力;培养对策

引言

音乐教学可以培养学生的音乐欣赏能力，促进学生个性的发展和个性的提高，进而提高学生的综合素质。根据当前初中生音乐素养和审美能力，合理安排教学内容。但目前初中音乐欣赏课的教学还存在许多问题，这就要求初中音乐教师根据教学改革的有关要求，及时有效地进行教学方法的创新，从而有效地提高初中生的音乐审美能力。

一、在中学开展音乐审美教育的重要性

中学生作为祖国的朝阳，代表着祖国的未来，他们的审美能力、审美观念和审美追求在全国起着非常重要的引领作用。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，音乐教育的终极目标不是成为音乐家，而是实现人的教育。因此，中学教育阶段也是中学生价值观培养的阶段。我们应该首先教育学生树立健康的价值观。音乐教育能很好地将中学生与人文之美联系起来。中学生审美能力的培养能使学生逐渐感受到音乐之美和人文之美。随着欣赏能力、创造力和审美意识的提高，他们的价值观会受到潜移默化的影响。因此，在中学阶段，通过音乐教育提高他们的审美能力，形成完整的价值体系，全面发展，对于培养中学生的基本素质具有十分重要的作用。

二、初中音乐课程在实际教学中存在的问题

（一）教师方面

音乐欣赏教学实际上是培养学生自我审美能力的过程，对学生来说是非常重要和必要的。然而，许多教师在实际教学中并没有及时转变教学观念，未能对音乐欣赏教学的内涵进行探索。在初中音乐课程的实践教学中，许多教师片面地向学生讲解音乐理论知识，从而实现对学生的音乐教学。它对整个音乐教学课堂的氛围产生了很坏的影响，使得初中音乐课程的实际教学无法达到预期的教学效果和目标。此外，还有许多教师在实际教学中盲目地追赶教学进度，不注意学生对音乐知识的实际需求。在整个音乐欣赏课程的实际教学中，很难激发学生参与音乐知识学习的兴趣和积极性，这就更难以实现音乐课程实际教学的作用和价值。在初中音乐知识鉴赏教学中，为了加强学生个体音乐素养和欣赏能力，教师会制定一些教学计划。然而，许多教师在进行课堂教学之前，并没有对教学内容进行充分有效的准备。这种情况导致了在实际教学中，课堂教学内容过于枯燥单一，学生的音乐教学内容在实践教学中过于枯燥，学生无法感受到音乐带来的快乐，学生受到音乐知识学习的制约。

（二）文化课程繁多，学习压力过大

目前，我国初中学生的学习压力很大。除了學校的日常课程，还会有大大小小的辅导班等着他们。尤其是在初中入学考试期间，甚至每周两节的音乐课都会被用作语文、数学或英语课。可以说学校忽视了音乐教育。即使有音乐课，大部分都会被用作纯粹的音乐讲堂，不能引起学生的兴趣。审美能力的提高是一个累积的、循序渐进的过程，需要投入一定的精力培养，但显而易见，我国大部分初中音乐教育课堂很难做到这一点。

（三）学生缺乏学习的主动性

我国教育的弊端在于一直在培养应试人才，对音乐的审美能力认识错误。很多家长认为音乐是一种高雅的艺术，对孩子的未来无益，于是选择忽视音乐教育。有的家长支持孩子学习音乐是为了孩子的应试教育，但也会潜移默化地影响孩子的音乐观。久而久之，孩子们也认为音乐不是很重要，花时间学习只是为他们的未来铺路。有些孩子确实喜欢音乐，但是他们父母的落后认知阻碍了他们学习音乐。即使孩子们非常喜欢音乐，他们也会长期受到一些家长的压制而放弃音乐。

三、培育初中生音乐审美能力的有效措施

（一）从流行音乐和民族音乐两手抓起

由于青少年的心理特点，大多数学生倾向于喜欢流行音乐，喜欢听流行歌曲。他们对国内外都很感兴趣。因此，教师在课堂教学中，可以选择流行、有特色、有教学意义的音乐作为素材，如欧美重金属音乐、日韩音乐等，不同类型的音乐可以满足学生不同的兴趣爱好，选择这种方式可以使学生更容易接受音乐课堂教学，从而提高学生的学习兴趣。选好流行音乐素材后，可以为民间音乐素材的选材铺路。我们可以选择优美的古歌，比如周杰伦的古典民族风格音乐，让学生了解其他类型音乐的美;在选择音乐素材时，可以选择国内外音乐。由于学生认知的局限性，他们喜欢流行音乐只是因为他们没有足够的接触。当他们学习其他类型的音乐时，他们可能会爱上其他类型的音乐。因此，在选择音乐素材时，可以选择流行音乐和民间音乐，拓展学生的音乐视野，使学生更好地学习，提高审美能力。

（二）注重音乐课堂互动，培养学生的音乐发现能力

在以往的初中音乐课堂教学过程中，教师大多采用灌输式的教学形式，使学生在音乐课上只能被动地接受知识，导致师生之间缺乏有效的沟通，很容易使学生出现懒惰情绪，因此他们不愿意主动发现音乐作品中的美元素。因此，要真正达到培养学生审美能力的目的，教师应在音乐课教学过程中注意师生互动，提高学生在音乐课上的主动性，让学生自然地发现音乐作品的美，从而培养学生的审美能力去发现音乐的美。

（三）鼓励学生多多参与表演

在新课程标准到来的背景下，新的教学目标被提出，要求教师不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生各方面的学习能力，增强学生的思维活力。任何科目都是一样的。因此，在初中音乐学习中，也要求教师加强对学生审美创造力的培养。因此，我们可以在表演的过程中培养学生的创造力。教师应该鼓励学生参加这样的活动。学生们将为此做更多的准备，以便展示更好的结果。学生上台表演时，观众要给予掌声和鼓励，激发学生的表演欲望，增强表演信心。也可以设置奖励环节，针对优秀或进步的学生设立特别奖励，以鼓励学生，增强他们的信心，让学生热爱表演，热爱音乐，而在表演结束后，老师还可以总结学生的表演情况，提炼表演技巧，加强音乐学习，让学生通过表演来提高自己的审美能力。

（四）创设良好的教学情景，强化学生的音乐感受能力

目前，大部分初中生对音乐有着疏远感。他们喜欢听一些流行音乐和节奏感强的歌曲，但对欣赏民族音乐和古典音乐不感兴趣。这种现象主要是因为学生对音乐和生活的感受不到位，没有相应的体验，难以与音乐所表达的情感产生共鸣。因此，要切实提高初中生的审美能力，就必须创造良好的教学情境，让学生在良好的氛围中深刻感受音乐作品所表达的情感，从而增强学生的音乐感知能力，最大限度地提高他们的音乐审美素养。

结语：

音乐欣赏能力的提高有利于学生审美能力的提高。可以说，音乐美育教学是非常重要的，它不仅影响学生音乐知识的学习，而且关系到学生能否提高音乐素养。因此，教师应积极配合声乐教育的发展，帮助学生有效提高声乐基础知识、应用水平和综合素质。要从课程建设、实践建设、校园文化建设等方面不断加强对传统文化的挖掘和传承，使中华传统文化深入人心，为今后构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

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