现行大学物理教材编写中的问题研究

2020-10-28 08:47陈春雷石友彬王慧田秀云
科学导报·学术 2020年45期
关键词:编写改进措施

陈春雷 石友彬 王慧 田秀云

摘  要:目前大学物理相关专业的开设正在逐渐增多,但是由于不同专业对物理学习的难易程度要求不同。因此,在编写教材时会出现各种各样的问题。本文会具体分析目前各类物理教材所存在的突出问题,并对大学物理教材的编写提出一些可行性的建议。

关键词:大学物理教材;编写;改进措施

引言:

自从教育部放开教材的使用以及编写,各种物理教材在市面上开始流通,为各专业的教学和学习做出了突出贡献。但是由于各专业所要掌握物理知识的难易程度存在差距,因此,在编写上要结合本专业的实际学习情况,设定相关的物理知识内容。因此,教材版本难以统一,这就导致虽然每个专业的物理教材使用版本不同,但是章节篇幅却高度重合,前后难以形成连贯的物理知识体系。这将影响学生建立属于自己的物理知识结构框架,对基础的物理知识缺乏全面了解。

一、物理教材编写问题分析

(一)、章节之间联系不强

首先,由于高校的物理教师缺乏在教材编写方面往往一人要负责编写多本,因此很容易出现教材编写思路大同小异,章节内的知识难易程度没有明确划分等情况。除此之外,在编写物理教材时没有做到循序渐进,由易入难。这就导致部分非物理专业的学生在需要学习物理知识时,需要他们直接到达一定的物理高度。在课堂上他们听得云里雾里;在课下复习时章节的联系度不强,知识体系明显缺乏连贯性,导致学生逐渐丧失对物理课堂的学习兴趣。

(二)、教材内容单调无味

目前大多数物理教材在编写时过于形式化和公式化。相较于中小学的物理教材,大学的物理教材要体现专业性。但是要做到专业性和生动性兼备,才能够激发学生对物理科目的学习兴趣。如果章节内全部长篇大论,都是理论性的知识内容。学生在理解起来较为困难吃力,在最后绝大部分会采用刷题,死记硬背的方式结束最终的物理期末考试。这就与开设物理课程的初衷相违背,达不到理想的教学效果。除此之外,教材配套的学习内容更新速度慢,无法适应高速发展的科技步伐。

二、教材编写具体改进策略

一、内容编排循序渐进

大多数物理教材会按照力、热、电磁、光的顺序进行编写。因此,只有将这些章节全部掌握之后,才会对物理的整体结构框架有大致的轮廓。在编写时,可以尝试打破以前的运动学、动力学、热学、电磁学的章节教学模式,根据本专业所用到的物理知识进行适当的增添和删减。采用从整体到部分的论述方式,能够让学生建立正确的物理认知。例如:在编写一部以经典时空观、物质观、能量转化转移、不同力的作用为线索的经典力学内容,同时将几个板块的知识有机联系起来,从而更加高效地解决问题。在某一章节编写完成之后可以设置思考题,让学生对本章节的知识进行总体回顾。除此之外,思维导图和知识小结同样可以帮助学生进行归纳总结。这些可以在章节的开篇或者结尾时进行展示,极大地提高了学生的复习效率。

二、简化数学推导增加插图

在对物理教材的教学内容进行安排时,需要做到多元化和立体化。在编写时要将当代的一些流行性的学习元素可以适当地穿插进去,从而探究出新的物理教学模式。例如:现行的大部分物理教材推导太多太难,学生理解起来较为费劲。因此可以在确保概念准确性的同时适当地简化部分数学推导过程。这样学生在连接起来相对容易,从而为以后的学习打下一定的基础。除此之外目前大多数物理教材内所配备的插图较少,学生脑海里没有清楚的意识和物理图景,难以与编者达到思想上的共鸣。因此,在对具体的物理现象和过程进行解释说明时,如果感到文字表述太过匮乏,可以适当地穿插一些插图,对章节内所描述的现象和实验进行形象化的说明。同时,这些插图需要和文字相互呼应,这样学生通过对文字的阅读以及插图的分析,可以对所表述的概念以及原理了解得更为清楚。

三、加强现代物理内容

现在的物理研究也在不断推行并取得了显著的成果,可以将这些新的发展适当地编写在大学物理教材中。在编写教材时,可以加入与物理学科相交叉的知识,让学生意识到物理学在现当代科技的地位。在量子力学中可以穿插扫描隧道显微镜的知识点内容,同时结合相关影视资料以及演示实验,将一些理论性的内容形象化和具体化。在经典物理学教材的编写时,适当地加入近代物理学的内容,以经典内容为基础,对近代物理的研究进行拓展。通过横向和纵向的联系降低物理学习的难度。

四、利用互联网资源学习

目前计算机网络的迅速发展,为教育教学提供了更加多样化的教学手段和学习方法。例如,在现有的物理教材章节首页可以插入二维码,通过扫码形式对本章节的学习视频和内容进行网络在线学习,让学生可以用自己熟悉的获取信息的方法去学习物理教学内容。这样学生在课堂上一些听不懂的内容,在课下也能够有学习资源进行及时消化和巩固。除此之外,可以利用学习软件给学生提供一些动画或者数字化的图像。将一些抽象的知识显性化,可视化。例如:在光学章节中,可以利用视频或者动画的形式对光的干涉和偏振进行呈现。不仅提高了学生的物理学习兴趣,同时,物理课堂的整体教学质量也得以提升。除此之外,教师可以将与教材内容相匹配的一些网络自学平台推荐给学生,在课下对所学知识进行适当地延伸拓展。

五、多种方式展现物理魅力

在物理教材的编写時,可以从能量与力的角度去编写教材。同时改变现有教材的章节安排习惯,可以以经典物理时空、物质观和还原经典物理的过程为线索进行教学。除此之外,在每章节后可以设置一定的习题,以每章节的知识为依托设计一系列的训练任务。让他们逐渐提高对物理的理解能力,分析能力以及推理能力。作者在编写时需要适当地采用一些开放性的题目引导学生独立思考。或者将一些创新性的题目和具有交叉联系的题目引入教材的习题当中,提高教材的整体实用性。

结语:

总而言之,在编写大学物理教材时,要根据学生的学习特点、学习能力、培养目标等多方面综合考虑。从而编写出真正适合学生学习的大学物理教材,夯实学生的物理基础知识。确保下一步的教学工作顺利进行。

参考文献

[1]  崔海生.独立学院大学物理教材编写中应关注的几个问题[J]. 洛阳师范学院学报,2016,第35卷(8):89-91.

[2]  何志巍,李春燕,李纯等.现行大学物理教材编写中的几个问题[J]. 物理通报,2015,(5):12-15.

[3]  敬仕超. 大学物理教材编写的指导思想和内容结构探讨[J]. 高等建筑教育,1989,(2):14-16.

[4]  龙乾新,姚青荣,卢照. 大学物理与物理学史相结合的教材编写探讨[J]. 教育教学论坛,2020,(25):311-313.

作者简介:陈春雷,男(1962.4—),汉族,黑龙江人,研究生,教授,研究方向:物理教学与创新教育。

基金项目:中华农业科教基金:以“能量“及”力“为出发点的大学物理教材内容安排的改革探索,编号:NKJ20180-2033

2020年度校级本科教学质量与教学改革工程项目:大学物理教学团队,文件编号:校教务〔2020〕64号

猜你喜欢
编写改进措施
编写导学案的点滴思考
“三卷式”学案教学
撑一支竹篙 向更深处漫溯
医院会计制度的缺陷及其改进措施探讨
冷链物流基础上的生鲜电商发展研究
公路工程监理存在的问题和一些改进措施
主变冷却器全停跳闸事故分析及改进措施
压片机加料器充填叶轮的改进
初中生物学案编写的一些心得
五年一贯制大专阶段二外日语校本教材的研究开发