浅谈高中思想政治课教学中的学法指导

□甘肃省白银市第二中学 赵琦

作为高中思政课教学全新的课题之一，学法指导研究在政治课的教学过程中要求教师能紧密联系世界的新发展，结合学生的思想变化情况，使教学水平迈向新的台阶。笔者为了进一步提高高中思想政治课的教学效果，以本班学生作为试点班级，加强了思想政治课的学法指导研究，下面将一些初步的体会和经验做出总结，旨在抛砖引玉。

一、引导学生仔细思考，得出自己的观点

要发展学生分析、理解和运用理论知识的能力，就要提高学生的思维水平。教师在教学过程中应该重点关注逻辑性强的教学内容，在问题的设置上培养学生思维的深刻性和清晰性，设置可以迁移思维、逆向思维和发散思维的问题，使学生在独立思考以后提出一些闪光的思想和建设性的建议。教师在上课过程中，必须培养学生的思维水平，作为发展学生能力的突破口，耐心引导学生带着问题仔细研究理论，为学生留有想象的余地，促进认知的提高。

例如，在讲述经济全球化的相关课程时，笔者根据教材中的资金国际化、市场国际化等关于经济全球化的积极表现，引导学生结合当前全球经济下行、逆全球化等现状进行分析。笔者带领学生得出“经济全球化是一把双刃剑”这些概念的同时，也可以提出如下问题：在经济全球化的背景下，为何发展中国家与发达国家之间的差距越来越大？我国在经济全球化的浪潮中面临着哪些机遇和挑战？我国如何在经济全球化的发展大潮中扬长避短？以此相关问题提供给学生思考。上述问题被提出以后，笔者发现学生纷纷陷入思考，笔者通过引导学生对于不同的答案进行争论和评议以后，分别形成了自身的看法。

例如：提高我国民族企业的核心竞争力，适应国际经济法则和WTO规则，增强我国的知识产权保护意识等。最后笔者根据学生统一总结和归纳形成具有建设性参考意见的答案，这些答案深度融合了学生自身的看法，使学生感到思想碰撞所带来的快感，促进了学生养成勤于思考的习惯。

二、引导学生理论联系实际，做到学以致用

理论学习的本质不是机械地背诵，而是学以致用。我们在学习的某一个具体的理论知识后，以后一定要尽可能使用这一理论武器分析现实所存在的问题。这样一方面提高了自身的能力，同时也巩固了学到的知识。例如，在学习反对形而上学坚持唯物辩证法的相关知识时，笔者要求学生联系自己的实际情况，运用这一理论进行分析。

一位学生联想到不久前的考试成绩很好，该学生认为，期中考试之所以能取得不错的结果，与同学的帮助和教师指导鼓励是分不开的，但与自身的刻苦努力也有着很大的关系，并且个人所取得的成绩也是班级成绩中的一小部分。上文发言涵盖了联系的普遍性、因果联系、整体与部分的联系。该学生又说，从发展的观点来看，这次小小的考试仅仅能说明某一阶段的学习反映的问题，能取得这样的成绩，一方面有外部的客观条件，同时也有自身的长期努力因素，量变的学习产生了质变的结果，这次考试考得好不一定下次考得就一定好，这说明了事物的发展并不是从一而终的；从矛盾的观点来分析，应该既看到总体成绩不错，还应该注意到有一些学科仍然不够理想。

上述学生的发言获得了大家的一致好评，并且这一发言将枯燥的理论生活化，就地取材为学生留下了十分深刻的印象，也激发了在座学生的思维。

三、引导学生关注时事政治，做到与时俱进

与时俱进是政治课的生命力所在，时事政治的材料是学生理解教材理论的重要基础纽带，教师应该在平时教学中倡导学生多关心时事，从网络和电视、报纸中了解世界的最新发展局势，运用课本上所学到的理论知识分析当今复杂的局面，判断事物发展的未来走向，从而提高分析问题解决问题的能力，使理论联系实际这一基本原则能真正贯彻落实达到学以致用的最终目的。

例如，笔者让学生从电视和报刊中了解时事政治，结合高中课本中的理论知识分析根源。这样一方面可以活跃学生的学习气氛，引导学生调动自身的主观能动性，同时也可以使学生加深对教材中的抽象理论知识的理解和认识，从而实现政治素养和思维能力双重提高的目的。了解时事政治的渠道相对较多，可以聆听新闻，看一些互联网资讯，也可以听教师的讲解，分析了一些热点问题之后，学生看待问题的角度也越来越多，同时解题的思路也越来越灵活。

四、教师在学法指导过程中的注意事项

1.学生的学和教师的讲解是矛盾的两方面，彼此之间相互对立又相互统一。教师在于教法，而学生在于学法，所以教师应该针对小学的实际情况和学生的具体情况开展因材施教。

2.教材中的理论知识来源于生活实践，而生活中的实践又服从于理论的指导，所以教师在带领学生学习时，一定要注重理论和实际相结合，从生活中的实践入手培养学生的学习能力，改进学习和教学的方法。

3.要坚持统一指导和因材施教相结合的教学原则。

4.科学的学习方法，其阶梯性和长期性是统一的。阶梯性主要是指教师应该带领学生从简单到复杂，从一元到多元的原则循序渐进地讲解；长期性主要是指有目的、有计划地引导学生掌握学习方法。

5.教师还应该带领学生多思考、多实践、持之以恒，坚持不懈。

五、结语

总之，在思想政治课的教学过程中，对于同样的学习内容，不同的学生学习的效果是不一样的。有的学习学生感到轻松，效果很好，有的学习学生感到很困难，效果还不好。具体分析原因，除了学生的基础各不相同，自身的学习方法也是造成这一情况的重要因素，教师应该认真带领学生形成正确的学习方法，为提高学生的思维水平和政治素养奠定基础。