小学班主任德育教育工作的策略

蔡秀媚

摘 要：素质教育背景下，德育教学是其中十分重要的一部分。德育教学能够塑造学生优良的品质，丰富学生的精神世界。班主任是学生学习中的精神引导者，所以小学班主任在开展德育教学过程中要注重教学策略的应用，为学生构建高效的德育课堂。

关键词：小学 班主任 德育教育

1 引言

小学教育是我国义务教育中的重要组成部分，也是影响一个人最重要的阶段。德育教育是指帮助学生塑造正确的人生观、价值观和世界观，为学生未来发展，提供思想基础，使学生人格完善。小学班主任与小学生的关系最为密切，在德育工作中的作用明显，为此，本文对小学班主任德育教育工作策略进行分析。

2 小学德育教育的重要性

德育教育在小学教育中是极为重要的部分，可以帮助小学生形成正确人生观、价值观和世界观的雏形，让学生知道什么是正义，什么是邪恶。在现代社会迅速发展的过程中，我们也要认识到社会存在的问题，就如犯罪年轻化、儿童化，社会广泛认为这一问题的根源是教育的缺失。教育分为家庭教育和社会教育，小学阶段的社会教育主要是学校，部分教师认为，家庭作为主要的教育主体应该承担起学生德育工作。但并不是每个家庭都拥有良好的德育教育环境，这在现代社会已经被证实了无数次。而学校教育就应该承担起其作为规范教育的责任，让家庭中缺失的或者扭曲的德育教育理念得到补充和纠正，进而才能帮助學生树立起健康的人生观、价值观和世界观。

3 小学班主任德育教育工作的策略

3.1 贴近生活开展德育工作

德育工作与我们的生活实际联系密切，因此，德育工作的开展也离不开生活的支撑。小学班主任应围绕学生的实际生活开展德育教育，并配合相关激励措施，联系学生生活实际，让德育与生活产生联系，从而帮助学生更好地去理解有关德育知识，明白其中的道理，从而达到理想的德育效果。班主任要充分运用身边的事物，从小事做起，将学校教育与生活实际相结合，不断提高学生的道德品质。比如，对主动捡起校园内垃圾，帮助他人的学生给予表扬，或者采用综合素质期末加分的办法，鼓励学生自觉遵守德育要求。这样的教学形式也更容易受到学生们的欢迎，更好地引导学生树立正确的价值观念。

3.2 以身作则，示范引领

身为班主任，我们的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。如果我们没有意识到自身的行为和品格对学生的影响作用而松懈对自身的管理和要求，就势必难以取得学生的信任，进而也就更无从谈起德育教育的有效渗透。而“身教”作为一种以德育德的“不教之教”，却独具“四两拨千斤”之效，其旨在用自己的行为和品格去影响学生，以充分发挥自身的示范引领作用，提高班级管理的质量和效率。例如，在课堂上，每当学生用心思考时，教师不能做与课堂无关的事情，比如走出教室或看手机，而是会在行间巡视，并对学生予以针对性的指导和点拨，以便为学生的探究性学习扫清障碍。如此，通过大力提升自身素质，教师用自己的行为去感染和影响学生，不仅拉进了师生之间的距离，构建了良好的师生关系，而且还于潜移默化之中促使学生形成了高尚的道德品质和良好的个人修养，从而有利于提高班级管理的质量和效率。

3.3 班级管理做到尊重学生

传统教学模式下，班主任对于学生的教育引导没能做到充分尊重学生，这使得学生自尊心受挫，容易产生逆反心理。新时期，基于关爱教育开展学生教育引导，就要充分认识到：小学生身心发育尚不成熟，在生活中犯些小错误是正常现象。在对学生教育中，应坚持对事不对人的原则开展教育，让每一个学生都感到老师是尊重关爱的，促使其积极主动的改进自身缺点，实现全面发展。譬如：班级学生在课间喜欢追逐打闹，这不仅影响了班级纪律，而且给学生的安全带来极大隐患。然而每次追逐打闹的就只有几名较为活泼的学生，如果在班级学生面前集体批评他们，就会给学生自尊心造成较大伤害。基于此，在班里落实了自我检查制度，即在开展主题班会时，让学生通过写纸条的方式说明自己存在哪些问题，今后该怎样改进，而当学生改掉这些问题时，再在班会上进行表扬，这样不仅尊重了学生，而且对其进行了积极的鼓励和引导，使得越来越多的学生学会了反省，并生出改正之心。

4 结束语

总之，在小学教育过程中，德育是其中十分重要的组成部分。班主任是小学生德育学习的引导者，所以班主任要认识到德育教学工作对于学生综合成长的重要性，优化自身的教学策略，加强对学生的鼓励，帮助学生改正自身的缺点，引导学生养成良好的道德行为习惯。在这样的德育教学下，学生也会树立正确的观念，为今后的健康成长奠定更好的学习基础。

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