新时代高职跨境电商专业目标与路径

杨慧

摘 要：在新时代中，自我国提出构建“一带一路”与“互联网+”计划以来，高职院校广东、广西、福建、云南等地与东盟的跨境贸易关系日趋紧密。中国与东盟国家间贸易往来进展速度极快，据2018年的中国电子商务报告中的信息所看，在2018年仅1年内全国上下与东盟的跨境电商交易总额达1347亿元，同比提高50%。但同时，中国跨境电商人才缺口据统计已接近450万，并以每年30%的增速扩大。由此可见，跨境电子贸易不仅会给双方的经济带来收益，而且经济的增长势必会积极带动两国地区的就业岗位持续增长。并且，我国对于跨境电商人才的数量缺口将高达450万，这就意味着高职跨境电商专业需要设立明确的专业目标，使得才能符合当下的产业人才需求。那么，高职院校可以从改进现有教育课程和展开创业教育两个方面思考，使得可以推动高职跨境电商专业的可持续发展。

关键词：新时代;高职;跨境电商;专业目标

自2004年在中国南宁举办中国—东盟博览会起，我国开始建立起与以广东、广西、福建等地为主的中国—东盟自由贸易区。且在2014年12月，福建自贸区正式获得国务院批准，2015年国家与东盟签订《中国—东盟跨境电商平台合作备忘录》，在贸易上进一步鼓励中国与东盟各国跨境电商向前发展发展。那么，这就说明跨境电商专业在我国未来的发展中，将会需要大量的专业人才投身建设。并且，我国相关教育部门已于2019年将跨境电子商务专业作为高职专业教育体系中，这就说明跨境电商专业发展的重要性。不过，由于当下高职院校在培养跨境电商专业人才方面仍存在诸多问题，这就会影响该专业的发展。因此，以下将从校内教学和自主创业两个角度提出培养路径。

一、高职跨境电商专业人才培养存在的问题

（一）课程雷同，方向单一

目前大部分跨境电商人才主要还是以高职院校竞聘为主，而目前并不是所有的高职院校均开设跨境电商专业课程，并且，在已开设课程中提供的教材大多雷同，尤其在高职与本科原本就是两种不同的教育教材的基础上，这样更不利于高职电商专业学生的发展。举例说明，一般高职院校的学年为三年制，本科学年一般为四年制，两者的培育期限不一。但是，跨境电子商务作为一门新兴电子商务专业，应该综合经济、网络营销、IT技术、国际贸易等多门课程，需要配置的课程类型众多。而反观目前高职院校设置的跨境电商专业的教学目标，仅仅是单一化方向，那么就很难组织成连贯的知识体系，因此在教材编写上是很难跟上跨境电商企业的实际要求。

（二）高职院校学生基础较差

高职院校的高职院校主要分为理工、文科两类，在每种高职院校内都有专业倾向，虽然同设立跨境商务专业，但根据本校专业倾向就对于跨境商务专业重视程度不同，因此教学方式方法也存在差异。而且由于高职院校的经济能力不同，从而使得某些高职院校仅停留在旧教材的理论层面，比如涉及到跨境电商的进出口关税费用、物流运输的配送等，是需要通过实训的方式教学，而不是纸上谈兵。

更有相关调查表明，跨境电商专业毕业生普遍存在解决工作中实际遇到的问题能力不强，且专业基础不扎实，上岗前必须进行培训，而且对于业务的只是认识较少，仅在表层思考问题，并不符合跨境企业的实际需求。

（三）人才缺口逐渐扩大

高职院校自1997年开始正式发展电子商务，距离至今也才区区二十多年时间。虽然在网络技术及相关硬件设施上显著改善，但对于从业人员的专业性及管理人员的职业综合性要求并不与之相符，这也与高职院校是否开设跨境电商专业息息相关，使得目前人才缺口仍在与日扩大。

二、新时代高职跨境电商专业人才培养路径

（一）创新跨境电商课程、教材

建议高职院校编制新版跨境专业教材，可以将高职院校学生作为中心，让其自行运营第三方电商平台，并收集在这过程中所发生的问题及解决策略，在以这些信息编制成书。相较于旧式教材，对于今后入学或刚接触跨境电商专业的人群有教学做三合一的作用，有利于提供整体教学质量。

（二）转变高职院校理论单一的教学方式

为了更好地符合跨境企业的实际人才需求，教学方法可以以培养四能为核心，分别为培养小语种实际运用能力、培养跨境网络销售技巧、培养高职院校学生独立开发计算机电子商务系统能力、培养客户维护及服务能力。并且加强与各大电商名企的人才输送合作，一方面可以解决高职学生就业难的问题，另一方面可以培养出实践能力强的多用型專业人才。

（三）提高高职学生职业素养及专业能力评估标准

目前高职院校组建高素质跨境电商人才主要从全国各高职院校选拔，而高职学生本身缺乏实际经验及个人素养不一的特性，因此应在基本道德素质、个人品德观念上慎重考虑。这是因为东盟国家越为注重诚信在跨境合作上的重要性，基层员工的道德素养是他人对所在企业的第一印象，这也关乎到今后的未来合作。还有的是，高职学生自身的创新能力和理论知识水准，是当代跨境企业推进出新型合作模式的重要基石。

（四）理论贴近实际，优化教师团队

以阿里推出的速卖通系列教材为例，该教材详细介绍跨境电子商务涵盖的所有流程细节，并且每个流程都有实际可行的范本，这就是将阿里巴巴多年的实际经验与纸质化理论结合的融合。另外，尤其在高职院校，大多数电子商务教师并未有与跨境贸易相关的从业经历，因此可引用拥有丰富跨境电商经验的专业人才来作为教师团队核心。另外还有如杭州师范大学钱江学院与eBay平台联合编写的《eBay立体化实战教程》，这些都是基于高职院校与企业开展活动后的实践经验，对于未参与或从事该行业的人才有很好的借鉴作用。

（五）对高职学生实行创业教育，鼓励学生自主创业

目前，由于高职学院会受到家庭和网络教育的影响，诸多高职学生对于创业教育的概念并不清晰，这就不利于为开展创业教育建立思想基础。那么，为了可以改善该问题，高校可以借助于高职院校的积极引导作用，帮助高职学生形成创业教育理念。并且，还需要教师将市场化的创业教育思想带给高职学生，使其可以了解更多的关于跨境电商行业的发展信息。那么，如果想要有效地展开市场化的创业教育，这就需要教师采取进而有序的方法展开。