浅谈小学数学教学中的情感教育

辛国翠

摘要：随着素质教育在全国范围内的全面推进，对于小学数学而言，无论是在教学内容，还是在教学方式上，都发生了很大的变化。在课堂教学中运用情感教育，已经成为小学数学教学中必不可少的内容之一。在小学数学课堂教学中，情感教育就像是润滑剂。数学教师在教学中应注重情感教育渗透，建立融洽的师生关系，深化师生情感，切实提高数学课堂教学效率，增强学生学习数学的兴趣和自信心。

关键词：小学数学;情感教育;渗透

心理学研究表明：情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度和情绪体验。有资料表明：小学生的学习是以他们对世界的认识为基础的，而情感是小学生智力发展的翅膀，情感能引导他们去认真地观察，去仔细地思考，去积极地探索，情感还能促使小学生将得到的知识尽快内化，进而形成能力，促进发展。

《数学课程标准》指出：“知识技能、数学思考、解决问题、情感态度是义务教育阶段数学课程的总目标”。一堂数学课不仅要让学生掌握一定的数学技能，学会思考和解决问题，更要让这个过程形成一种积极向上的情感态度价值观。从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂，是信息传递的传送带、催化剂。

一、小学数学课堂教学中情感教育渗透的必要性

目前，在部分课堂上进行的是认知教育，而情感教育则处于空缺状态，学生对于知识的接受比较生硬，尤其像数学这种逻辑性较强的学科，学生的学习就容易出现困难。而将情感教育与认知教育两者联系起来，令它们相互渗透、相辅相成，则能帮助學生更好地接受知识。小学数学课堂上适当的情感教育可以帮助学生更好地理解抽象的数学知识，能使乏味的学习变得更加生动形象，师生间的关系也会更融洽，有助于教师课堂教学，更有助于学生提高学习效率。

二、课堂教学中情感教育渗透的方式

1.教师应创设一个情感教育的良好环境

教师上课的时候多用些情景教学，课堂开始时情境的导入要多与生活实例相接近，一 方面能吸引学生的注意力，另一方面也能使学生将生活实例与学习相结合，激发学生学习的兴趣。

2.将显性课程与隐性课程相结合

我们知道，平时课堂中课本知识的传授，是显性课程的内容;隐性课程是相对显性课程而言的，如课堂文化氛围和活动、教师教学方式、情感熏陶、师生关系等属于隐性课程的内容。教师课堂授课时，需要注重两者相结合，在课堂教学中多加入一些隐性课程的教学内容，渗透情感教育。在组织数学学习活动的过程中，教师不仅要关注小学生对数学知识的获得，更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习体验中形成健康向上的情感态度，具备情感控制、情绪调节能力、良好的交往能力、幽默感、积极的人生观、自信心等。

《义务教育数学课程标准》中对课程目标的四个方面中的“情感态度”这一目标具体表述为，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲;在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心;体会数学的特点，了解数学的价值;养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯;形成坚持真理，修正错误，严谨求实的科学态度。可见，小学数学课堂还承载着学生情感态度、价值观培养和优秀品质养成的非常重要的作用。

三、小学数学教学过程中实现情感教育的有效途径

1.教师应增加教学过程中的情感投入

从年龄的角度上讲，小学生处于少年阶段，其性格方面具有好奇心强、活泼诚实等特点，这一阶段他们的可塑性较大。作为教师应多爱护学生，并以自身的情感区培养学生的情感，在教学中也要以学生为主体。对学生的爱护应重点体现在尊重和了解学生上，教师应以平等的态度去对待每一个学生，并摆正自身在教学中的位置，既要作为学生的向导，又要成为学生的朋友，用心去与学生交流。在课堂外的时间里，教师应尽可能主动的接近学生，和他们聊天，参与到他们的娱乐活动当中，真正成为学生的良师益友，这样能够有效地拉近师生间的距离，进而使学生消除对教师的畏惧感。教师应用爱心去感染学生，在尊重和爱护学生的同时，必然也会受到学生的爱戴和尊重，从而能够有效地增强教学效果。教师对于学生的爱应掌握好一定的尺度，不要对其过于溺爱和纵容，这样不利于学生的成长。

2.活用教材内容，渗透情感教学

教师在对学生进行知识讲解之前应认真钻研教材，善于将情感教育充分渗透至教材的内容中，积极把握对学生进行情感教育的教学机会。例如，教师在为学生讲解“三角形的稳定性”这部分内容时，教师可以启发学生思考生活中所利用这一性质的事物原理。此时，学生就会发现生活中存在许多的三角形结构，比如自行车、篮球架、相机的三角支架、雨伞等。此外，教师还可以针对这一知识点，鼓励学生将生活中的不稳定结构进行改造，比如，教室摇晃的课桌椅、清洁头有所松动的扫把或垃圾铲等。教师通过这种方式引导学生将自身所掌握的学科知识真正运用到实际生活中，在真正做到学以致用的同时，使每位同学感受到爱护公物、关心并集体的团结精神。

总之，数学是一门来源于生活也还原于生活的一门学科，在小学数学的教学过程中结合情感教育，是将学生的数学运用思维与学生情感发展进行联系的一个过程。小学数学教学中，教师已经开始实施情感教学的方式，但这种教学方式不是一朝一夕培养起来的，而是在课堂教学过程中逐渐地渗透。