“翻转课堂”教学模式在初中历史教学中的运用方法

周海珍

摘 要：历史这一门学科的知识内容与其它科目还不太一样，尤其是在学生的学习方式上，学生背诵记忆历史知识内容的时候，需要花费的精力是非常巨大的，先不说历史这一门学科的知识内容非常的繁琐和复杂，光是对一些时间的记忆，就足够让学生头痛不已了，所以，在日常的教学过程中，教师可以通过翻转课堂的应用，来帮助学生解决背诵记忆知识内容的这个大问题，因此，本文就翻转课堂教学模式在初中历史教学中的运用方法进行讨论与总结。

关键词：初中历史;翻转课堂在教学中的运用方法;课前视频预习，提高学生的自主学习能力;课中合作学习，提高课堂互动;课后巩固，鼓励创新

学生在初中阶段历史课堂的学习过程中，经常对于知识内容的学习处于一种非常迷茫的状态，这种迷茫不是指学生在课堂的学习过程中注意力分散，或者是没有认真地听教师进行知识内容的讲解，而是学生明明在课堂的学习过程中非常认真努力地听教师进行知识内容的讲解了，对于知识内容的理解也可以说是比较透彻和全面的，但是即便如此，学生面对如此庞大琐碎的知识内容，不知道应该用什么样的方式去背诵记忆，所以，在日常的教学过程中，教师就可以通过课前视频的播放，让学生进行知识内容的预习，这样也可以有效地提高学生的自学能力，让学生在课堂的学习过程中，不仅可以跟上教师在课堂中的授课进度，也可以知道教师的授课思路，这样就可以让学生在课堂的学习过程中对于知识内容有非常深刻的印象，在背诵的过程中也可以比较轻松。

一、课前视频预习，提高学生的自主学习能力

在历史课堂的学习过程中，学生是很难进入到当时事件发生的情景中去的，不是因为时代太过遥远，而是学生在这么多年的学习生活中，一直是处于一个美好和平的年代，所以用学生的思维去理解侵略战争是行不通的，因此教师在课堂的教学过程中，就可以结合史料视频让学生进行知识内容的预习工作，这样就可以让学生心中有具体的画面感，同时也可以提高学生对于知识内容的自主学习能力，学生通过视频的观看，在教师进行讲解的过程中，可以很快地将自己代入进去，这样就可以深刻全面的理解知识内容。

例如，在教授学生学习“西方文明之源”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生介绍具体都有哪些文明，首先就是爱琴文明，主要包括克里特文明、迈悉尼文明;而古希腊繁荣的城邦有雅典和斯巴达，雅典城邦的自然条件是非常便利的，近海，海上交通便利，工商业是非常发达的，气候湿润，适宜种植经济作物，而在公元前五世纪后半期，伯利克当政期间，雅典达到全胜状态。教师在为学生讲解的过程中可以借助具体的史料，或者是一些纪录片，这样都可以有效的提高学生的学习兴趣。

二、课中合作学习，提高课堂互动

历史课需要整理的笔记是非常多的，所以教师为了不影响课堂中的授课进度，就可以将学生分成不同的小组，通过分工合作学习的方式，既可以让学生在课堂的学习过程中将笔记整理得非常干净利落，也可以让学生在课堂的学习过程中，不至于因为整理笔记而不能跟上教师的讲课节奏。所以，教师就可以将翻转课堂与历史教学进行有效的结合，这样在课堂的学习过程中，学生通过合作学习，也可以提高在课堂中互动交流的频率。

例如，在教授学生学习“古代世界的战争与征服”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先为学生介绍一些著名的战役，比如希波战争、亚历山大大帝東征、罗马帝国的扩张与文化传播等，然后教师就可以为学生进行逐个讲解，教师需要让学生在听课的过程中，将一些有用的信息整理到笔记本中，然后在课下的时间再抄写在书本上，因为这些知识内容的琐碎知识点是非常多的，所以，教师就可以让学生进行分组合作学习，这样也可以提高学生在课堂中的参与。

三、课后巩固，鼓励创新

学生在课堂中对于所学习的知识内容通常印象都不是特别的深刻，所以，在课下的时间，教师就需要提醒学生进行复习回顾，这样才可以更好地对知识内容进行巩固创新，教师在课下的时间可以通过与学生的沟通交流，来拉近与学生之间的距离，这可以有效地提高学生在课堂中主动举手回答问题的次数，也可以活跃课堂的学习气氛。

例如，在教授学生学习“资本主义时代的曙光”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下时间查找一些有关于文艺复习的资料，因为文艺复习是这一章节学习的重要知识内容，让学生对于文艺复兴的本质和主要代表人物进行预习，教师也可以采取翻转课堂的教学方式来进行知识内容的讲解，这样也可以启发学生进行知识内容的创新。

总而言之，教师在日常为学生讲解知识内容的时候，需要了解到学生哪方面的能力比较薄弱，这样才可以因材施教地设计教学方案，就比如班级中有的学生对于知识内容的理解能力可能不是特别的高效，所以，教师就可以在编写教学计划的时候，让知识内容以一种非常简洁易懂的方式呈现在学生面前，这样就可以降低学生在理解上的难度，教师也可以通过翻转课堂的有效应用，来让学生进行合作学习，这样就可以有效地提高学生的互动交流。

参考文献：

[1]张海霞.翻转课堂在初中历史教学中的应用[J].华夏教师，2017（16）.

[2]李火英.试论翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].才智，2017（33）.