在高中数学教学中运用微课的措施分析

张建军

摘要：在数学教学活动中引入微课，可以更好地构建教学氛围，从而吸引学生的求知欲望，创新教学的方式。高中数学作为一门抽象性的学科，它对学生的逻辑思维等方面的能力有着一定的要求。这就需要教师在教学活动中积极地培养学生的思维能力，帮助他们更好地掌握数学知识。

关键词：高中数学;微课;教学

随着新课改的推进，人们也要求突出学生的主体地位。所以教师在具体的教学活动中也要从学生的实际情况出发，有针对性地进行教学，同时还要尊重学生的主体地位，从而激发学生的学习积极性，促进学生综合能力的提升。在这种大环境下，微课就是一种很好的教学方式，它能够很好地辅助教师进行教学，也能够提高学生学习的主动性。

一、微课

微课是以时间短为主要的特点，它往往是针对一个知识点去制作微视频，从而满足学生多样化的学习需求，其中教学视频往往是其中的主要形式。针对某一门学科其中的重点、难点、考点等知识，进行视频的拍摄，从而体现出来知识之间的联系，减小了学生学习的难度。在设置微课的时候，还要设计相关的习题、点评等内容，从而提高教学的有效性。

二、运用微课的意义

（一）激发学生的兴趣

数学知识往往和学生的实际生活有着密切的关系，微课就可以以某一个数学概念、公式、背景为核心作为中心，构建出学生熟悉的情境，从而让学生在感兴趣的环境中解决数学问题。将微课运用在数学教学活动中，可以更好地弥补传统数学教学中存在的不足，以更加直观的形式来吸引学生的兴趣，让文字和图片结合起来，帮助学生进行理解。学生自己借助微课，也可以更加了解学习的内容，根据自己的情况进行暂停、重新播放、快放等操作。微课虽然包括的内容不多，但是讲解的往往比较详细，这样随着时间的积累，学生也可以掌握更多的知识。

（二）有利于克服重难点

高中数学往往有着很强的逻辑性，如果学生不能构建完整的知识体系，往往会比较吃力。那么教师就可以将其中的重难点制作成微课，让学生可以全面地理解重难点知识。比如在教学函数图像这一部分的时候，教师就可以利用画板配合多媒体进行函数图像，从而让学生理解它们的变化规律，克服重难点知识。

三、运用微课的具体方法

（一）根据教学内容开展课程

随着科学技术的快速发展，微课也被教师运用在数学课堂上。微课作为一种有效的方法，它不仅将教学内容进行整合，也可以突出教学的重难点，从而激发学生的探究精神。但是教师也要认识到微课不管再先进，也是为了教学服务，所以教师在教学活动中要体现它和教学内容的联系，从而体现教学活动的价值，吸引学生的学习兴趣，让他们主动地去探究数学知识的奥秘。

例如在教学“函数”这一部分的时候，微课让学生更好地理解函数的定义，并且了解自变量、函数类型等方面的知识等等，教师就可以将这些内容制作成视频，视频的内容不能太长，也不可以太短，一般情况下在五到八分钟之间比较合适。微课作为一种新型的教学方法，它的运用理念往往不同于传统的教学方式，比如它有着很强的范围性和完整性。教师可以将函数包含的内容、练习方法等内容进行剪辑，从而以视频的形式展示给学生，激发学生的主动性。

（二）加强对学生学习方法的指导，引导学生养成良好的习惯

在新课改的大背景下，教师更需要突出学生的主体地位，积极地去引导学生，从而让学生更好地去进行探究，养成独立学习的能力。微课教学往往不用受到教材的约束，从而将重点的教学内容以图文等方式更好的展示给学生，让枯燥的内容更加有趣，提高学生的积极性。教师还可以利用短视频的方法组织教学活动，让学生更好地接受这些知识，激发学生的潜力，增强他们的观察能力。

例如在教学“椭圆”这一部分的时候，教师为了让学生更好地了解椭圆的定义、特点、构成，就可以利用微课来引导学生，从而让这些抽象的内容更加具体，激发学生的积极性。在微课结束之后，教师也可以根据学生的实际情况来进行分组，让学生掌握更多解决问题的方法，并且更好地交流感受，培养学生解决问题的能力。

（三）确定微课的地位

微课作为一种新型的教学方法，它有着很多的优势。在组织教学活动的时候，教师也要积极地发挥自己的主导作用，突出学生的主体地位，从而将学生的实际情况和教学活动结合在一起。一些教师认为，只要加了微课就是进行了创新，这种思想也是错误的。因为高中生的能力还有提升的空间，所有一些知识点还是需要通过教师的引导才可以更好地理解。教师的教学往往和学生的学习之间有着密切的关系，如果只通过微课来进行教学，往往会影响教学的有效性。

另外在教学活动中，一些教师会随意地运用微课教学的方法，用视频教学代替自己的教学，这样的方法也欠缺考虑，让学生完全处于了被动的地位。

例如在高考之前，教师往往会组织学生系统的复习数学知识，那么教师就可以通过收集资料和剪辑视频，为学生准备一些微课资源，向学生提供的展示高中數学知识的框架。这样利用视频中的思维导图，就可以让学生更好的实现知识地整合，从而提高教学的有效性。

（四）利用微课巩固知识

利用微课这种方式进行教学，往往可以更好地控制时间，而传统的教学方式往往需要四十五分钟左右。这样的方法不仅可以节省很多学生学习的时间，也具有一定的方便性。在进行教学的时候，教师可以将教学的内容用视频的方式展示出来，从而让学生更好地观看。还可以在课后的时候巩固学生学习的内容，进而实现有效的补充，提高学生的综合能力。

结束语：

总而言之，随着新课改的推进，微课在数学教学中的运用也更加地广泛。在高中数学教学活动中，教师应该结合高中数学教学的特点和学生的实际情况，运用科学的教学方法，构建良好的师生关系，从而发挥学生的主观能动性，培养学生的探究能力。

参考文献：

[1]许乐峰.微课在高中数学教学中的运用策略[J].中等教育，2017（10）.

[2]刘畅.微课在高中数学教学中的运用[J].中等教育，2018（2）.

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[4]张少方.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].中等教育，2018（6）.