用“心”伴成长

李缨倩

摘要：德育工作是小学班主任工作中最重要的组成部分。在班主任工作中，爱心是教育工作的灵魂，是班级工作成功的动力;耐心不只是对孩子，对家长更要有足够的耐心;童心使我们用孩子的方式去与孩子沟通，更有效的开展德育工作。在班级生活中，要想让学生的思想、习惯得到潜移默化的教育，关键在于教师要关注学生的每一个细节，深入了解学生的思想状况，倾注赤诚的“爱心”、“童心”、“耐心”，用爱陪伴孩子成长。

关键词：小学德育;班主任;策略研究

一、爱心是班级工作的动力

在学生低年级最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次也不敢跟老师再进行交流了。只有循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理才是解决问题重要的方法。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事為主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发学生，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。在遇到这种特殊情况的时候，老师不妨像和朋友聊天一样，找孩子谈一谈。只有谈过之后，才会发现学生的问题所在。在和学生沟通以后我才发现其实问题出在孩子母亲身上，母亲不恰当的言语，不恰当的教育，使孩子在心头积压很多不该她这个年纪想的事情。在单独和孩子母亲做了有效地沟通和建议后，孩子的情况就有所好转。从这件事上可以知道，孩子的不足是一定有原因的，关键是我们作为老师，有没有积极地以爱来帮助他们找到原因，并不因为她暂时落后，就使老师的爱在她那里变成了稀罕。

二、耐心是班主任工作的关键

班主任在德育工作中，不仅仅要对学生耐心，更要对家长耐心。和家长谈话要专心倾听他说了些什么，找到他话语中的关键词或者知道家长需要达成什么愿望。不要因为家长的话太长，又没有重点就不耐烦。要知道家长们都有自己的说话习惯，而这些习惯不是为老师而改变的。其次在仔细倾听后要静心思考，用心解决。我接到新的班级的第一个学期，有一位家长一个月至少给我打3到4次电话。而且每次找到我的第一句话就是：“老师，我女儿回家就哭了。”接下来就会用十多二十分钟的时间给我讲述孩子哭的原因。但其实原因每次都很简单，不是学具不见了，就是书本被同学踩到了。我接到电话后，花时间仔细观察过这个孩子的学习生活习惯。发现这个小女孩的习惯完全处于无序状态。教室里书本，用具乱丢，座位下经常各种课本铺满地。试问这样的情况怎么会管得好东西？于是，我一边加强这个孩子的习惯培养，另一边把这个情况告知家长，请家长在家配合。经过一段时间的训练，她能够自己收拾好书包，也再没有不见东西，或者书本被同学踩到的情况发生，这样的习惯对孩子的学习是有益处的。

学校建立的教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度;广泛开展家长开放周、家长接待日等活动;组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会;都做到了家校沟通的效果。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。家长的意见也能从侧面反映学生的心里状况，对学生的发展有帮助。所以对家长耐心，绝对有利于自己工作的开展。

在教师生涯的发展中，除了要有爱心，耐心，要还要有童心。

三、童心是教师工作的前提

低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的。而且具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

在工作中，还有的时候会遇到学生自觉性不强，一些要求背诵的任务老是完不成。这时采取强制性的措施呢，师生都会不愉快。所以我干脆采取孩子们的方式来和他们打交道。先让学生根据自己的能力确定一个合理的时间完成背诵任务，然后师生拉钩，约定好不完成任务的就是猪八戒。最后再追加一句：老师可不希望你变成猪八戒。事实证明，孩子们喜欢这种方式，说的话也确实算数。

四、结语

对小学生进行德育是非常关键的，它对小学生以后的成长、人格的建立、价值观的建立都有很大的帮助。所以学校、家庭教育要有效统一，建立多种的教学策略，全面提高小学德育教育的实效性。我愿意在教育这块肥沃的土地上努力学习更多，绽放精彩，实现美丽的梦想。用爱心、童心探索做好教师的途径，在不断学习中做最好的自己。