科学化识字——教《小青蛙》有感

王小晶

摘  要：科学化的识字教学应该体现在多方面，对比当今的识字教学，教师普遍缺乏汉字学知识，随意解析汉字的现象十分普遍，因而使识字教学效率低下。如何做到识字教学的科学化，值得我们探索。

关键词：识字教学;科学化

小学语文是识字教学的开始，也是启蒙教育的起点，识字教学在整个小学阶段都是一项重要的教学任务。对比当今的识字教学，教师普遍缺乏汉字学知识，随意解析汉字的现象十分普遍，因而使识字教学效率低下。如何做到识字教学的科学化，值得我们探索。

笔者曾经听过“雷”与“雪”的教学，教师告诉学生雨水下到田里就是雷，雨水下到山上就是雪。这样告诉学生虽然学生记住了生字，但是学生根本不知其意。“雷”字的篆书是，田字是雷雨天时可以听到的滚滚雷声，这个田原先有三个，后来简化为一个田。“雪”字下面部分是手，表示手拿扫帚扫雪。通过科学地教授学生识记生字，学生才能知其所以然。

笔者尝试开展科学化识字教学，就人教版一年级下册识字第3课《小青蛙》展开研究教学。

就“青”字展开教学，教师利用“青”的字理，让学生正确地理解青，更好地使用青。“青”是会意字，上边本来是“生”，表示小草刚从土里长出来，后来，把弯弯的一笔拉成横。“青”下面本来是“丹”字，表示颜色，合起来表示像春天刚长出的小草那样的绿色，所以有青草，青山，青菜，青山绿水。又是“青”也表示黑色，例如“青丝”就是黑色的头发。“青”字下半部分的“丹”字在下部分时，把点改成横可以节省空间，不显得凌乱。通过这样科学地教学“青”字，学生可以较好地识记住青，在书写的过程中可以很好地处理书写“青”的下半部分关系。

本课教学生字中，有五个要识记的生字，它们都和“青”有关，分别是“清、晴、睛、情、请”。这五个字都是左右结构，右边的“青”提示字的读音，是它的声旁，也叫音符;左边是形旁，表示字的意思，也叫意符，像这样由一个音符和一个意符组成的字，我们叫它形声字，也叫意音字。通过一年级上学期的学习，学生知道形声字，学生自己可以利用这五个字的形旁识记它们。学生能够说出，“三点水”是“清”，因为与清水有关;“晴”天有太阳，所以是日字旁;目就是眼睛，目字旁就是眼睛的“睛”，竖心旁说的就是心情，所以竖心旁就是“情”，言字旁的是“请”，是用语言请别人坐下。学生虽然会说，但是在具体的运用过程中，学生还是会混淆这几个字，因为学生收集的词语还比较少，这时候教师进行补充。例如：太阳出来天放晴，晴朗的晴，天晴的晴，晴天霹雳的晴;加个目字大眼睛，目不转睛的睛，画龙点睛的睛;小河流水甜又清，清水的清，清白的清，清除的清;语言文明要说请，请坐的请，请安的请，请问的请，请进来的请;人人都有好心情，无情无义的情，说情的情，情况的情。教师通过给出一些常用生字巩固学生已掌握的知识，事半功倍。

通过这五个生字的学习，教师扩展与“青”有关比较常用简单的九个生字。“倩、猜、静、精、靓、婧、蜻、鲭、氰”。教师鼓励学生结合已有的生活经验，引导学生利用多种机会主动识字。教师再适时点拨：“倩”本是男子的美称，古代一些男子的名字就有“倩”字，后来词义变化了，表示美丽，用来形容女子，倩影就是用来形容女子美丽的身影;“猜”反犬旁，本义是指够警觉而多疑，引申为怀疑、不信任，比如猜疑，又引申为推想、推测，比如猜谜语等。右边的请“青”在这里既不表音也不表意，像这样的字符叫记号。“猜”为半意符半记号字.“蜻”“鲭”“氰”三个字，音符为青，意符一个和昆虫有关，一个和鱼有关，一个和气体有关;“静”本义是色彩搭配得当，很美丽，后来用来表示停止的，例如静止。又引申为无声的，例如安静。“精”是“米”字旁，和大米有关，本义是指挑选出来的优质大米，精米就是杂质很少的米。“靓”这是个多音字，一个读音是“jìng”，“青”是音符，右边的“见”指被皇帝召见是穿戴好看得体，所以“靓”就引申表示漂亮、装饰、打扮。“婧”是“女”字旁，本义是指有才能的女子，后来引申也指苗条美貌的女子。教师引导学生认识带有“青”的九个生字，通过形音义结合，知道字形，也知道字义，发挥了偏旁部首“举一形而统众形”的系统性作用，识字效果显著。

这样一节科学化的识字教学課，是笔者的一次尝试。笔者也将不断地学习汉字学知识，遵循汉字学的识字教学，真正地做到懂得才教。

参考文献：

《我们的系统识字课》

《汉字教学常用字形义解析》

《汉字王国》

《给孩子的汉字王国》