情感教育在中职语文教学中应用的有效性探究

金鑫

摘 要：在新课改的背景下，中职语文教学中应用情感教育，需要教师转变教学理念，做到以学生为主体，积极探究教学方式，开展探究式教学，创设教学情境和深挖教材等，不断提升学生的情感素质，增强学生的语文核心素养，提高中职语文教学的质量和水平，构建高效的语文课堂。

关键词：情感教育 中职语文 应用

引言

在浩瀚的岁月里，中国有着悠久的历史和灿烂的文化，古往今来对于文化的学习从未间断。现如今，语文作为学生学习文化的最重要载体，就要特别重视语文的教学。中职语文涉及的语文知识比较多，需要教师不断优化和创新教学方式，情感教育在中职语文教学中的有效应用，不仅能提升学生的知识水平，还能培养学生的语文素养，这对学生继承传统文化和文学素养的沉淀都非常重要。在新课改的背景下，中职语文教学需要加强情感教学的有效应用，以适应时代的发展，提升教学质量和教学水平，促进学生的全面发展。

一、中职语文教学应用情感教育的重要性

情感教育作为人格教育的组成部分，对学生具有重要的意义。对于学生进行情感教育能帮助学生改变学习态度，培养其积极向上的心态，从而樹立远大的信念。中职学生基础相对来说比较差，学习自觉性和学习习惯都需要加强培养，因此，情感教育在中职语文教学中的有效应用，有利于转变教学方式，不仅能够以学生为主体，发挥学生的主观能动性，还能不断丰富教学资源，加强与学生的沟通和交流，激发学生的学习兴趣，让学生能参与到课堂的学习中来，增强学生的情感体验。不仅如此，更加有利于构建良好的师生关系，培养学生的学习能力，树立健康向上的学习态度，培养学生的核心素养。

二、中职语文教学应用情感教育的策略

1.中职语文教学应用情感教育需要转变教学理念和教学方式

新课改的要求下，中职的语文课堂应用情感教育需要做到以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的主体意识，把课堂还给学生。在教学设计上要以学生为中心，让学生参与到学习中来。中职语文教师在应用情感教育时，可以结合探究式教学方式。比如，教师可以通过小组合作探究，对语文学习过程中重要的问题开展探究式学习。在此过程中，要灵活运用多种形式的合作探究，需要注意的是探究的问题要在备课过程中设计好，问题的设置要结合语文教材的重点知识，要具有探索性、层次性、内涵性，再与趣味性相结合。中职语文教师的问题设计要结合教材的内容，同时还需要结合学生的情况，教师可以准备一些问题的课件。结合问题课件让学生去思考，开展合作探究，运用媒体技术调动学生的兴趣，培养学生主动学习的能力。在这个过程中教师要加强情感引导，用恰当的语言多去鼓励学生，增强学生的自信心，加强与学生的沟通交流。运用情感教育启发学生对问题的思考和探究，不但能加深学生对知识的理解，还能在合作探究过程中，提高学生和教师的交流互动，促进师生间情感的提升。比如，在学习《项链》时，通过设置问题，让学生能够更好地理解人物的情感和性格的变化，在带上项链之前、之中和之后项链丢失主人公的变化。通过问题的设置让学生从前后的对比中去理解文章的内涵，在此基础上通过情感教育的应用，引导学生开展合作学习，通过小组进行角色扮演，让学生去表达不同场景中所包含的情感，通过生动的表演让学生体会不同人物的特点及其感情，特别是主人公的人物特点和情感变化，教师在这个过程中要积极引导学生，激发学生的情感体验，让学生更能加深对文章的理解。在此基础上，教师引导学生进行中心主旨的探究，通过讨论让学生总结中心主旨，加深对文章的深层把握。

2.中职语文教学应用情感教育创设教学情境

情感教育重视学生情感培养，教师可以结合课本内容创设教学情境，带给学生相应的情感体验，帮助学生更快地融入教学当中。比如，在学习《荷塘月色》时，教师可以通过丰富的互联网资源，帮助学生创设教学情境。开始上课时教师可以向播放《荷塘月色》这首歌曲，同时在课件上展示与荷塘月色有关的图片，从多重感官上把学生带入荷塘月色的情境中，在此基础上结合清华园荷塘月色的相关照片进行文章讲解，让学生通过图片呈现的美丽的景色，加深对文章景色描写的理解。之后教师可以放上一段清华大学的相关视频，也要突出荷塘月色的美，之后结合视频讲解文章的写作背景，并引导学生理解作者所表达的情感，通过创设教学情境，在学生欣赏美景的同时，去体会景色下包含的作者深层的情感，在此过程中教师应该情感教育，激发学生的情感，让学生能更好地理解文章的中心主旨，把握对学生进行教学的重点。

3.中职语文教学应用情感教育深挖教材内容

中职语文教材有着许多优秀的作品，这些佳作都饱含着作者的情感，教师在上课过程中要重视情感的深挖，来加强情感教育，培养学生的品德。比如，在学习鲁迅先生的《纪念刘和珍君》时，在授课过程中要深挖文章的情感，这就需要通过视频对鲁迅先生的生平做一个重点再介绍，在结合文章的背景知识加深对鲁迅先生的了解，在学习文章内容的同时，应用情感教育，让学生理解鲁迅先生忧国忧民的爱国情怀，对中国革命尤其是年轻一辈的期望，同时对他们的牺牲产生深深地悲痛和惋惜之情，也深切地体会到作者对旧社会的痛恨，并积极唤醒民众的意识，以及迫切改变国家的命运的愿望。通过深入挖掘文章情感，激发学生的爱国情怀，提升学生的民族自尊心和自信心，培养学生的语文素养。

结语

情感教育在中职语文教学的应用能转变教学理念和教学方式，丰富课堂形式。通过创设教学情境，深挖教材内容，激发学生的情感，有利于学生积极主动地学习，提升其学习能力。在教师情感教育的鼓励下，培养学生的文化素养，从而提升学生的综合能力，提高教学质量，构建高效课堂。

参考文献

[1]祝海燕.浅谈情感教育在中职语文教学中的应用[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，000（002）：161.

[2]邹广德.情感教育在中职语文教学中的实施策略[J].人文之友，2019，000（008）：127.