基于教育信息化背景下的小学科学课程实践教学分析

刘春燕

摘  要：在科技不断发展，教育不断信息化的当下，教学应该逐步思考如何跟上社会进步，教育方式的逐渐进步使得学习模式改变，会对生活在信息化当下的学生起到不可估量的作用，本文以教育信息化为背景，阐述了小学科学教学应该如何结合信息化进行，应该怎样具体地进行实践作了阐述，使这种设想能够尽可能地被应用于实践，本文从现实角度出发，对上述问题进行了探索，以期为后人的相关研究作出参考。

关键词：教育信息化;小学科学;实践教学;方法探究

引言：

学习科学的目的是达到理解科学探究，学习科学探究的方法和过程，为了解与科学有关的问题，我们要学会提出问题，针对问题进行探索并最终作出初步结论，在小学科学的教育中，我们首先要达成认识科学，尊重科学和相信科学的标准，这种价值观的建立，需要通过各种方法来实现，但在传统的小学科学教学中，大部分教师和学生仍旧在使用原始的书本知识和难以发现问题的“填鸭式教学”。

一、教育信息化的内涵与意义

教育信息化是指，第一，提高学生的信息素养，在当今社会不断信息化的当下，培养出能够适应这一社会发展和满足社会需求的人才;第二，是指在教学中运用信息化的手段，充分利用现有资源，不断提高教学水平，注重信息资源的开发，使学生和教师能够充分享受这一信息红利。教育信息化是教育改革的一种形式，对传统的教育方式产生了极大的冲击，教育信息化作为国家信息化的重要组成，不仅仅是教学和学习要信息化，而是教育的各个方面都要信息化，当前，教育的信息化仍旧是一个循序渐进的过程，要脚踏实地，结合社会的发展和教育行业的需要，不能只关注信息化而忽略教育，教育才是教育信息化的重心，但同时应注意，既要教育，又要信息化，要注意“两点论”与“重点论”相结合，不是把教育与信息化简单的相加，而要关注他們升华之后的产物，这些产物，是“1加1大于2”，才是真正实行教育信息化的目的，它的地位不容忽视，合理利用教育信息化，能够培养出更适合未来社会发展的信息化人才，提高教学效率，能够创新教育模式，整体提高社会效益，使教育水平能够与国际水平接轨，教育更加现代化。

二、教育信息化与小学科学的实践结合

教育信息化必须依托于网络，在网络上集成众多的教育资源，使学生掌握和认识更大的世界，并最终将之应用于生活之中。

第一，通过教育信息化丰富教学情境，提高学生的学习热情。信息技术教育能够让学生更加动态地了解科学，为学生对科学产生浓厚的兴趣，教学活动拥有新的展开方式奠定了基础。在日常教学中，教师要通过搜寻一些平时不易见到的实验室实验视频等网络资源，让学生能够更加直观地观察实验，通过引起学生的好奇心和浓厚的求知欲来激发学生对于小学科学的学习兴趣，并不断改进教学方式，使课堂气氛轻松。例如，在学习三年级科学课程的绪论部分《我们都是科学家》时，教师可以上网搜寻一些科学家的照片和有关的影视作品，通过课件的形式展现给学生，可以向学生讲述科学家小时候的趣事，指出探究科学问题一定要具有浓厚的好奇心和求知欲，给学生一个例子，如万有引力的发现就是在无意中得到的，让学生不断注意观察生活，勤于思考热爱提问，从第一课起就奠定学生热爱科学的价值观，使学生明白，科学就是实实在在发生在我们身边的事，科学并不神秘，这样使课堂氛围活跃，并且引起了学生对于科学学习的兴趣^[1]。

第二，通过教育信息化体现教学的重难点，但同时也使教学的重难点简单化，以此提高学生的学习效率，在传统教学中，重难点只是老师在教学时讲到的艰涩难懂的文本，有的重难点在学生不能理解或者记住的时候就已经结束了，长此以往，学生没有掌握的重难点越来越多，会使学生对科学学习产生畏惧心理，但教育信息化能够解决这一问题，学生们更容易相信他们亲眼所见的，所以视频、课件、图片等，使学生能够更加直观地感受到科学现实是怎样的。比如，在学习四年级上册《我们的食物安全吗》一课时，教师通过收集人的器官的图片，让学生了解我们的身体里存在着怎样的消化器官，他们会看到身体的奇特构造，并可以在自己身上指出消化器官都位于哪些位置，教师可以通过动画或示意图，向学生展示消化器官都是怎样工作的，学生能够通过图像看到消化道运送食物的方式，最后学生能够通过拼图游戏来自己完成消化的这一通路，在不知不觉的游戏之间，学生就能够了解这一课的重点，简化或者弱化重点，能使学生不畏惧课堂，提高课堂的教学效率和学生的学习效率。

第三，教育信息化能够增强学生自主学习的能力，培养学生的创新创造能力。教育信息化能够使学生热爱科学课堂，并在掌握知识方面拥有自信心，所以学生就会自己主动去探索科学的课堂，在课堂中带着问题去思考，不断与老师互动并提出新的问题，这是教育信息化的真正目的，培养出能够真正独立、自主学习的人才。比如在学习五年级《神奇的机械》时，学生就会思考怎样移动重物，斜坡带给自己什么样的启示，国旗是怎样升上去的，自行车车轮为何会这样转动，学生就会带着这些问题，不断去探究，在探究之中，他们也可以自己动手实践，这样同时也提高了动手能力^[2]。

三、结束语

教育信息化作为未来教育发展的趋势，应该被广泛地应用于课堂实践之中，以期促进教育教学改革，教育信息化应该如何应用，这是广大教育界以及时代发展下的一线教师都应该认真思考的一个问题，本文对如何改进这一问题，使教师教学和学生学习能够跟上时代的步伐作了阐释，教育界应该意识到，课程改革跟上时代发展的重要性，希望上述阐述，能够为小学科学教育的课程改革略微贡献一份自己的力量，为后来的小学科学教育提供一定的参考和建议，笔者将不胜荣幸。

参考文献：

[1]廖明江. 在小学科学课开展区域城乡校际远程协作探究活动的初探[J]. 中国教育信息化，2012（08）：47-51.

[2]王杰，龙春丽，李娉婷，等. 基于教育信息化背景下的小学科学课程实践教学初探[J]. 科技风，2019（32）.