习作单元有效教学策略与模式探究

黎锏明

摘 要：在小学语文课程的教学中应用习作单元教学方式，针对教学内容开展主题划分，能够打破传统教学模式中依据知识点划分教学内容的方式，有助于学生对教材内容的理解与学习，能够强化提升学生进行语文知识学习兴趣与热情，提升学生的学习能力，更能够推动语文学科核心素养的养成与发展。对单元主题教学模式进行深入探究，是小学语文课程教学中的关键内容，文中探析单元主题教学内容在核心素养培养与发展中的关键性，并阐释习作单元主题教学的有效措施。

关键词：习作单元 有效性 教学策略 模式 核心素养

强化提升小学语文课程教学的质量与成效，强化提升学生的语文核心素养，只依靠语文教材是不够的，一定要对当前的教学方式进行创新与转变。习作单元教学探究、实施对课程资源的有效利用是非常有必要的，把零散的文本、资源等进行选择、重组与应用，以免教学情境、形式、内容等的频繁转变，节省课堂教学时间。

一、習作单元教学模式实际应用的意义

1.帮助学生理解核心思想

传统形式的单元教学划分一般遵照知识点与题材，比如将描写景物的课文划分到一个单元当中，把描写人物设置在一个单元中。划分单元的方式比较重视技巧方面的表现，却未意识到思想情感方面的融入，不能让学生对教材内容中的重难点知识进行深化理解。习作单元的主题教学可针对课文内容对单元内容进行调整，让学生对课文教学有更为深入的理解与记忆。

2.强化提升学生的综合能力

在小学时期语文课程的实际教学中，教师一定要对学生学习、掌握知识的能力进行培养，发展学生的阅读理解、文字表达、语言表达能力，这些能力在学生的语文知识学习中非常关键，会影响学生的未来发展。习作单元主题的教学方式能够对学生的语文素养进行全面提升，把有关联的主题课文进行单元化处理，帮助学生累积同种类型的课文知识，让其能够掌握更多基础知识。对文章情感思想的比较与分析，强化学生对课文知识的阅读理解能力，学生针对表达技巧的综合整理，强化学生的习作能力，在提问与引导的作用之下，对学生的语言表达能力进行培养与发展。习作单元主题的实际教学，能够培养学生的综合素养，更能够发展学生的综合能力。

二、实现习作单元教学有效性的具体措施

1.在习作实践中提升学生的综合素养

教师在教学中一定要积极应用各种不同的教学方式，帮助学生对教材内容进行深入理解，让学生能够通过习作实践提升综合素养。

（1）对比法

在课堂教学中教师可对单元中的教材内容进行对比，比如《猫》《母鸡》这两篇课文，虽然都是对动物进行描写，可是其中要表达的思想情感却是不同的，可以用这样的比较方式，让学生对文字、情感等有更为深入的认知与理解。

（2）问题引领法

在课堂教学中教师对学生进行提问，引导学生积极自主地进行思索，培养学生的独立思索能力与创新能力。比如《藏戏》《北京的春节》中反映出来是各个民族不同的特色文化，这个时候教师可对学生提出问题，引导学生对课文内容进行积极自主的探究与分析，思索作者是用怎样的方式对风俗文化进行表现的，又表达了作者什么样的情感。这样不仅能够强化提升学生们的阅读成效，更能够伴随时间的推移，引导学生有目标地进行阅读学习，以免阅读学习中存在盲目性，强化提升学生的阅读能力、水平等，让习作单元的实际教学获得更为良好的成效。教师在实际教学中，要积极同学生进行交流与沟通，充分了解学生的需要，才能够开展有针对性的教学。

2.基于单元信息整合明确习作目标

为了确保主题单元教学的有效性，教师需要对教材内容进行深入探析，明白单元教材基于怎样的文化主题进行编排，抓住单元教材内容中的重点知识，对单元教学的整体框架进行有效设计，这其中包含阅读学习、口语练习以及综合性的学习等，明确习作单元教学的目标与要求。并且要对学生进行深入了解，基于学生们的年龄特征、身心发展特征与自身学习能力等诸多方面，对教学内容进行合理设计。比如，在统编教材三年级上册第二单元习作《写日记》当中包含《秋天的雨》《听听，秋的声音》，引导学生针对教材内容阐述自己的观点与看法。学生在经过梳理与思索之后能够发现，这两篇文章具有非常密切的关联，老师还要引导学生弄明白可以从不同角度描写秋天别样的风景，将自己的情感融合在写作内容当中。教师基于读写结合、习作练习与口语交际等综合性学习活动的全面整合，对教学单元进行整体设计，就能够让学生获得良好的阅读学习、写作练习等能力。各单元习作和单元阅读、口语交际等的主题并不完全相同，教师要针对学段目标制订对应的习作目标，重构教材内容。基于人教版教材中的习作教学作为实例，其中单元内容中的《矛和盾的集合》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》都是要让学生能够明白，擅于将别人的长处集合在自己的身上，对于自己的未来发展才是最有利的，同时自己也才会是胜利者。《草船借箭》与《将相和》则属于是历史人物的主题内容，在完成单元整体学习之后，教师可布置学生围绕这样的主题内容进行习作练习，基于单元整体教学目标，综合学生读写结合的心理，开展习作单元的有效教学，强化提升学生们的写作能力与学习能力。

综上所述，习作单元主题教学方式的有效开展，针对新课改理念强化提升学生们的语文核心素养，对语文课程的教学特征进行正确掌握，积极提倡自主、协作、探究式的学习，尽量为学生构建生动而趣味的语文课程。这样的教学方式不仅能够对教学内容进行有效整合，对学生的知识面进行拓展，吸收更多课外知识，在生活实践当中收集写作素材，并且实现语文知识的学习目标。教师要对习作单元进行规划与凝练，使用多元化的教学方式开展实际教学，推动学生核心素养的全面发展。

参考文献

[1]姜恩华.充分理解设计原则有效开展单元教学[J].教学月刊·中学版（语文教学），2020，（1）：9-12.

[2]姜兴福.小学语文单元导读与梯度教学的有效整合[J].语文天地（小教版），2019，（12）：29-30.