教育信息化背景下小学科学课程实践教学初探

赵永

现代信息技术不断发展，推动了各个行业持续改进。当前教育事业备受国家及社会重视，为更好推动我国教育事业发展，教育观念及教育模式在不断创新发展，信息化技术也逐渐应用于教育事业中。尤其是在小学教学中，信息技术应用及教学理念改革改变了传统教学方式，将小学科学教学资源丰富且课堂更加开放，逐渐实现被动到主动学习、静态到动态教学，这对于学生科学知识兴趣培养及教学有着重要意义。所以，我们应当在未来加强对信息化技术的重视，充分将其应用于小学科学教学当中。

1 教育信息化在小学科学教育中应用优势

在小学科学传统教学中主要采用的是教师教学学生被动学习的模式，这对学生学习自主方式有所限制，同时也制约教师备课授课内容。在互联网不断发展过程中，小学科学教学有着越来越丰富的教学资源，更加明显的教学内容，师生之间也有了更加密切频繁的互动，这对于小学科学健康持续发展有着重要意义。

1.1 增强学习自主性

当前世界最大数字图书馆可以说是互联网资源，在互联网上有着诸多数字资源以及工具库，人们可以通过互联网得到大量知识信息。经过不断推进发展，互联网为师生提供良好教学、学习平台，可以保证同步于课本知识，更好地服务于师生。近些年智能终端技术开始得到进一步发展应用，学生无需受到时空限制，可以自由徜徉在知识的海洋中，有助于学生自主学习能力和探索能力培养发展。

1.2 丰富书本知识点

当前各个地区都加大推广移动互联网技术，小学科学课堂教学方式已经由传统填鸭式教育转变成现代主动式学习方式。教师可以根据课本相关要求进行备课，通过互联网对课堂素材进行搜集整理，也能够在网上发现有趣实验，和学生们分享学习，有助于小学科学课程教学丰富，将小学科学教学质量提升，将学生学习课外科学知识兴趣显著提升。

1.3 增强资源共享性

当前国内很多小学都深入的开展了“一师一优课，一课一名师”、微课、MOOC、翻转课堂等活动。在网络上，教师共享了越来越多的教学资源。其中小学科学课程教学资源也十分的多，在具体教学过程当中，教师可以通过网络内容，对教学内容以及实验素材等进行丰富，提升小学科学课堂教学的整体质量，激发小学生学习的兴趣，促进小学生更好的学习。同时小学生在科学课程学习中会遇到一些问题，或者需要拓展知识，也可以在国家教育资源公共服务平台、小学资源网等平台上寻找答案，提供了小学生科学课程学习的效率。

1.4 提高师生互动性

在当前小学教育教学中已经广泛应用了“未来教室”、录播教室、云课堂等内容，学生和教师间得到了更爱的互动。例如在科学课堂教学中，教师布置一个科学问题，让学生们分组讨论，学生们可以根据人数自由进行分组，通过集思广益的方式得到问题的答案，同时得到的答案可能是多个，教师将各组得出的问题答案采用投影仪等设备进行显示，然后对各个答案的正确性进行讨论。在此过程中教师能够发现学生互动中存在的一些问题，并对存在问题的学生进行指导，对学生进行鼓励，提高他们的学习积极性，培养学生的自信，有助于学生自主学习、团队学习及互动学习能力的培养，在一定程度上也对学生思考问题的敏捷性得到提升。

1.5 互联网更新快捷

在教育信息化背景下，小学科学课程教学与传统教学模式相比，其具有快速更新的知识，更为丰富的内容，其中实验内容以及视频课程的丰富性极大的提供了小学科学课程教学的效率，教师可以根据教学内容的不同实施多样化的课堂教学，提供小学生学习科学课程的兴趣，并能够更好的吸收科学课程中的相关知识。

2 教育信息化在小学科学教育中的应用

2.1 更新传统教学观念，适应社会发展的需要

在小学科学课程教学当中，教师是课堂教学的组织者，也是根据教学内容来进行信息技术工具的操作，通过信息技术的应用来提高学生学习科学课程的兴趣。因此，教师要充分认识到信息技术的重要性，对传统的教学观念进行更新，满足当前小学生的兴趣需求。结合信息技术来改变传统教学模式，深入分析学生的興趣要求，对课堂教学内容进行丰富，提高学生学习的兴趣，提升科学课堂教学的整体效率。

2.2 利用网络信息技术，丰富科学课堂的内容

信息技术在社会的各个领域中被广泛的应用，在小学教学中的重视程度也越来越高，因此小学科学教学中需要重视信息技术的应用，对信息技术进行合理的应用。在小学科学具体教学过程中，教师可以在网络平台上对相关教学资源进行搜集，保证这些教学资源能够被学生更好的理解和掌握，并引导学生对相关科学问题进行探究，促进学生科学素养的提高。例如在《我们关心天气》教学当中，传统教学则是将知识点以口述的形式传递给学生，学生则对科学知识点进行记忆，教学过程较为枯燥，并不能引起学生的兴趣，学习效率也得不到显著的提升。而在教学过程中采用信息技术则能够将全世界或者当地的天气变化显示出来，让学生能够更为直观的体验天气的变化。通过信息技术能够让学生在描述天气时可以云量、气温、风向等小方向来进行。让学生对天气提高兴趣并且主动研究观察，通过观察了解其对日常生活所产生影响，将课堂教学内容丰富，并且为科学课程发展起到推动作用。

2.3 巧用电教，化难为易

传统小学科学教学中学生有时很难理解和掌握一些常见知识，这和知识泰国抽象有着重要关系，学生无法仅仅根据教师描述联想和思考抽象知识。不够现如今在信息化技术辅助下教师能够采用动静结合、图文并茂方式实现真实、具体地表现科学教学。例如在进行《一年有四季》科学教学中，课本仅仅能将地球公转示意图以及四个点进行简单地标注，学生无法充分理解掌握其与四季之间关系，二通过信息技术制作地球公转食品能够让学生注意并且理解地球运转轨迹，然后结合各个节点地球所受阳光照射等变化可以更好地学习四季知识。

2.4 选择恰当的材料来创设良好的课堂环境

在小学科学教育中应用信息技术能够将学生对科学教材内容理解加深，进而将科学教学目标实现，为学生自主学习环境构建创造良好条件。教师应当加强对信息技术的重视，结合教材内容为学生创造良好的学习条件和资料，让学生带着浓厚的兴趣参加到学习当中。为此，我们需要对教材特点以及学生年龄特点进行分析，合理进行网络资源的选择。例如在五年级的生物与环境关系教学中教师不但要将生物链相关资料提供给学生，还要和学生对日常所见动植物有更加清晰的认识，了解其在生态链中所发挥重要价值。通过可视化教学方式，学生能够对所学知识更好地掌握，同时学生在图片、视频等资料的吸引下对生命有更高的尊重，学会保护和热爱生命。

3 结语

在小学科学课堂教学中，传统的填鸭式教学已经无法充分满足现代学生要求，为了保证教学效果，应当合理制定教学目标和教学任务，明确教学方法，充分应用信息技术。现代信息技术将传统时空限制打破，开拓了教学方式方法，能够让学生在更加广阔的天地下发展。为此，我们需要在未来加强创新，将教学方法和教学模式进行创新，在小学教学中积极应用现代化教学理念，将现代科学教学内容和信息技术充分融合，积极探索教学方法，更好地让学生理解掌握相关知识。

（作者单位：宁夏银川市金凤区第四回民小学）