小学数学数字化教学中电子书包的模式探究

鲁曙东

摘 要：如今，随着科学技术水平的快速提升，小学数学教学模式也发生了天翻地覆的变化，越来越多的教育工作者开始注重数字化教学模式的运用，在这种情况下，电子书包逐渐进入到小学数学教学阶段中，从而提高了小学数学的教学水平与教学质量。基于此，本文主要对小学数学数字化教学中电子书包的模式进行研究，以供参考。

关键词：小学 数学 数字化 电子书包 教学模式

对于小学教学阶段来说，其属于学生生涯中的关键教育时期，而小学数学这门教学科目是整个小学教学阶段内的核心教学科目。为了能够提高小学数学的教学水平与教学质量，应合理地运用电子书包教学模式，以此提高学生的学习兴趣。

一、小学教学中构建电子书包教学模式的迫切性与重要性

电子书包指的就是利用信息化设备进行教学的一种便携式终端，能够为课堂教学的开展提供更加多样化的教学内容，比如，学生的成长史、数字化教学资源等，换而言之，电子书包也是学生生活与学习中的小助手。

对于电子书包教学模式来说，其主要的服务对象就是小学教育阶段，通过电子书包教育模式，能够有效提高教学的信息化程度，对小学生的学习与生活都有实际帮助，而对于信息化程度教学不高的农村教学来说，电子书包教学模式的普及具有明显的迫切性含义。

二、电子书包教学模式在小学数学教学的应用现状分析

1.大量教学资源的筛选困难

对于电子书包教学来说，其含有大量的教学资源，但是在实际教学中，应对教学资源进行筛选，根据学生的学习情况选择更加具有针对性的教学内容，同时很多教学资源的规范性也比较差，比如，断行、开头没有空两格等情况非常常见。如果在教学中，将这部分教学资源直接发送给学生，不仅会增加学生进行学习的难度，而且还会对学生的规范化书写造成负面影响，因此，教师在进行教学时，必须要对所选择的教学资源进行修改。

2.分散学生注意力

为了能够提高学生的学习效率，必须使学生在教学中保持高度集中的注意力，而在使用电子书包进行教学时，虽然其能够利用生动的画面、声音吸引学生的注意力，但是也很容易导致学生被画面与声音过度吸引而忽略了教学内容，这样一来不仅无法实现提高学生注意力的目的，甚至还会影响教学效果。

3.增加学生的依赖性

数学是一门逻辑性非常强的教学科目，在教学中，应重点关注对学生思维、逻辑能力的培养，确保学生可以利用所学的知识解决实际问题，从而有效地培养学生的思维逻辑能力，使学生可以进行积极思考。但是电子书包具有非常强大的网络搜索功能，在这种情况下就会使学生非常容易形成依赖性，在遇到问题时直接进行搜索，而不思考问题，从而降低了学生自主思考的意识。

三、小学数学教学中电子书包教学模式的有效运用

1.合理筛选教学资源

在应用电子书包教学模式时，必须要合理地筛选教学资源，一方面，从电子书包开发商的角度进行分析，开发商应加大对电子书包的研究，全面提高电子书包软件与硬件的功能性;另一方面，教师应根据实际情况精心选择教学内容，将大量的教学资源进行合理取舍，根据教学大纲自制教学课件，同时也要合理把握运用电子书包的实际情况，避免出现滥用电子书包的情况，从而使电子书包具有的教学作用可以得到全面发挥。

2.紧密联系教学内容

应用电子书包的过程中，必须要选择与课堂教学内容紧密相连的教学课件，确保其能够与教学内容互相结合，同时，课件中所使用的视频、图片不要过于生动、精美和精彩，避免在课堂教学中出现太多的影响因素，使学生能够将注意力高度集中在教学内容上，而不是过度关注课件本身，从而达到电子书包教学模式的应用目的，在激发学生学习兴趣的同时，把握好电子书包应用的尺度。

3.注重实践与理论的结合

开展数学教学的最终目的就是使学生能够运用学习到的理论知识解决实际的问题，所以，在课堂教学中，教师应使用电子书包为学生创建生动、趣味的教学情境，增强学生的感官体验，让学生可以将学习到的数学知识与实践活动进行结合，让学生可以动手、动脑思考，帮助学生深化思考的层次，加深学生对知识的了解与掌握，从而让学生能够自主发现问题、分析问题与解决问题，从而实现采用电子书包进行数学教学的目的。

4.突破教学难点与重点

小学数学教学虽然教学内容比较简单，但是对于小学生来说，依然具有一定的难度，只有突破教学难点与教学重点才可以实现教学目标，但是因为传统教学方法存在很多限制因素，教师在进行教学时，无法将全部的教学难点与教学重点剖析给学生，而采用电子书包教学模式则能够很好地解决这一困境。因为电子书包教学能够将影像、声音以及图片等集合于一身，而后对学生进行有效的引导与启发，帮助学生更好地理解数学知识，从而提高小学数学的课堂教学质量。

比如，教师为学生讲述周期的相关知识时，要求学生使用电子书包协助教师设计以红、黄、蓝三种不同颜色旗帜的周期方案，在实际进行设计时，也可以对学生提出不同的要求，这样一来不仅可以提高学生的动手能力，使学生更加熟练地运用电子书包平台，同时也可以激发学生的学习兴趣。

5.创建教学情境

为了能够提高教学效果与教学效率，教师应在课堂教学中利用电子书包为学生创建多样化的教学情境，将教学内容导入到情境中，从而加强学生的学习兴趣，也能够提高课堂教学的生动性与趣味性。

比如，在为学生讲述与周长相关的知识时，教师可以为学生设置日常跑操时的教学情境，这样就能够将学生带入到教学情境中，让学生能够直观地感受到生活中存在的数学知识，而后在利用电子书包对学生进行引导，要求学生对事物进行思考与观察，从而帮助学生更加直观地了解与周长相关的知识，提高学生对知识的掌握能力与运用能力。

綜上所述，在小学数学教学中，教师应合理地利用电子书包为学生构建新型教学模式，在电子书包的作用下对学生进行引导与启发，帮助学生创建更加符合教学内容的教学情境，合理导入新的教学内容，探究新知识。

参考文献

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