对黔东南高中生校园足球活动价值认同的研究

杨茗 吴隆兴

摘 要 本文在理清了校园足球活动价值认同相关理论的基础上，对黔东南高中生的校园足球价值认同现状进行了论述，并探讨了增强学生对校园足球活动价值认同的措施。

关键词 校园足球活动;价值认同;黔东南高中生

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0106-02

《中国足球改革总体方案》指出，振兴足球事业要从娃娃抓起、从基层抓起、从基础抓起、从群众性参与抓起。这四个“抓起”，说明了校园足球在中国足球改革中必将处于核心地位，校园足球，势在必行。青少年学生，作为校园足球活动的主要参加者，其对校园足球活动价值认同的状况将直接对校园足球活动开展的效果以及可持续性产生影响。

一、关于校园足球活动价值认同的概述

校园足球活动的价值，即是从价值客体的角度来分析校园足球活动本身所具有的积极意义。从学生的角度看，校园足球活动的主要价值有以下几个方面。第一，增强身体素质。经常参与校园足球活动有助于提高速度、耐力、力量等方面的素质，还有助于促进骨骼生长、改善心肺功能等。第二，普及足球知识和技能。校园内集中了几乎全部的青少年人群，以学校为载体才能实现真正意义上的足球知识和技能的普及。第三，提升人文素养。校园足球的发展，不仅要培养能踢足球的学生，还要创造一种校园文化来教育学生。第四，促进智力开发。对足球运动进行长期的系统学习，能对学生正确进行问题分析、问题解决提供必要的锻炼。第五，拓展升学路径。足球技能高的学生，可以通过单招或高水平运动员招生的方式进入大学，这无异于为部分文化成绩较弱的体育特长生提供了更多的升学机会。

价值认同，是指人们在自己的社会实践活动中能够以某种共同的价值观念作为标准规范自己的行动，或以某种共同的理想、信念、尺度、原则为追求目标，并自觉内化为自己的价值取向。由这一概念可以看出，价值认同可以分为两个递进的阶段，第一个阶段是对价值观念的认知，第二个阶段是将价值观念内化后的相应行为表现。价值观念正确与否，影响着价值认同最后的行为体现，因此，树立正确的价值观非常重要。

结合上述两点内容可以得出，校园足球活动的价值认同，是指校园足球活动满足主体自我需要的程度，从认知认同到价值观念内化后行为认同的过程。

二、黔东南高中学生对校园足球活动价值认同的现状

为了解学生对校园足球活动的态度与看法，笔者以黔东南高中学生为样本，通过抽样调查的方式进行了本次问卷调查，并对调查结果进行了如下分析。

（一）调查结果分析

本次问卷调查共回收498份问卷，其中有效问卷477份。从获取的有效问卷可以看出，问卷填写对象基本涉及了黔东南各县市的高中各年级学生。在有效问卷填写人当中，参与了校园足球活动的有402人，占84%;未参与的人数为75人，占16%。

调查结果显示，学生对校园足球活动各方面的价值认同程度存在差异。学生对增强身体素质方面的认同度极高，所占比重为92.79%，这与国家组织校园足球活动的初衷一致。学生对普及足球知识和技能方面的认同度很高，占85.57%，这反映出了黔东南州校园足球活动开展取得了一定成效。足球是一项具有德育功能的运动项目，对人的影响是潜移默化的，能让学生在足球活动中感知、体验，并最终内化这些目标与要求，从而落实“立德树人”的根本任务。在采访中，教练也纷纷表示，要踢好球，先要学会做人。调查数据也反映出，87.56%的学生认为校园足球活动在提升人文素养方面有重要作用，包括培養规则意识、团队意识、竞争意识等，这对于规范个人生活、学习行为，以及社交技能的学习都是十分有益的。在调查中，只有51.24%的学生认为校园足球能促进智力开发。显然，学生对于校园足球活动在智力开发方面的价值认同度不高。事实上，足球运动是需要智力比拼的，在足球比赛当中因为时间紧，需要队员大脑的高速运转，要很快明白自己该如何处理当前的各种突发情况，并寻找机会达到自己的目的，这一过程事实上就是对智力开发的过程，对于锻炼思维的敏捷度有很大帮助。学生对校园足球拓展升学路径的价值认同度也不高，只有53.48%的学生赞同这一观点，这是因为校园足球活动的参与者有普通学生和足球特长生，而这一价值主要是对足球特长生而言。

值得注意的是，从402名参与了校园足球的学生的问卷中发现，男生和女生在对每一个问题的态度与价值认知上观点基本一致，也就是说性别对校园足球活动价值认同的影响不大。

（二）学生对校园足球活动价值认同存在的问题

问题一，学生对校园足球活动价值在认知程度上的不全面性。学生对校园足球活动的主要价值能基本实现认同，但对各项功能的认同程度存在差异。在与足球活动直接相关的内容上，如增强身体素质、学习足球知识技能等方面认同度较高;在其隐性价值上，如智力开发、拓展升学路径等方面认同度相对较低。

问题二，学生对校园足球活动的认同多停留在认知认同阶段。例如，在校园足球活动蕴含的人文素养价值中，有规则意识、竞争意识的要求，学生能在足球活动中遵守这些要求，但在学习或生活方面却难以按相关的要求约束行为，存在要求的不统一性，这便是认同没有完全内化为准则的体现。

（三）影响学生对校园足球活动价值认同的原因

从内因方面来说，价值认同具有个体差异性。学生的知识构成、个人需求和个人喜好等因素会影响其价值认同的深度与广度。调查显示，个人的兴趣爱好是青年学生参加校园足球活动重要驱动因素。当然，个人的身体状况或足球运动天赋等自身的客观条件，也对学生的参与行为有重要影响，从而对价值认同产生影响。从外因方面来说，足球场地与设备是否充足、家长与教师是否支持、足球课程的设置以及学校氛围等外在因素，会对学生的校园足球活动参与行为产生重要影响，参与的程度以及频率不同，势必会影响学生对校园足球活动价值的认同度。

三、实现学生对校园足球活动价值认同的路径

（一）加强引导，正确认识校园足球活动的价值

学生的价值认同，虽然是个人的价值判断与选择，但会受到学校、教师以及家长态度的影响。要全面、准确地把握校园足球活动的价值，需要各方的共同努力。首先，可以通过网络、电视以及报纸等大众传媒加强社会舆论宣传，这不仅是对足球价值的解读，也有助于营造社会氛围，以促进各方形成正确的价值认知。其次，应该有目的、有计划地对学校领导、班主任、教师以及教练展开相关业务培训，以促使校园各级人员对校园足球活动价值的正确认知、营造良好的校园氛围，这有利于促进学生形成正确认知，也有利于减少校园内干扰学生参与校园足球活动的人为因素。最后，可以举办亲子足球主题活动，拉近彼此距离。只有在良好的文化氛围中，在学校、家长的支持下，学生才能更好地实现对校园足球活动正确、全面的认知。

（二）科学规划，恰当处理学习与足球活动的关系

作为一名学生，尤其是一名高中生，首要任务是完成好学业。要确保校园足球活动能持续并健康地开展，学生就必须明确进行足球运动不要影响正常的文化学习，应该合理地控制好参加足球运动的时间与强度。只有把这一关系处理好了，学生才能更加安心地参与到校园足球活动中，更深度地体验足球的魅力，从而更好地实现对校园足球活动的价值认同。

（三）完善保障，切实确保学生参与校园足球活动

各级参与方应该齐抓共管、完善保障，可通过加强政策支持、经费保障、提高足球师资队伍建设、完善场地设施和开展足球课程等，切实提升学生参与度。参与的过程就是强化价值认同的过程，这不仅有助于规范学生在绿茵场上的行为，更重要的是，这有助于内化价值准则，培养良好的个人行为习惯。

校园足球的物质文化是基础，校园足球的制度文化是保障，校园足球的精神文化是核心引领。为了促进校园足球的健康发展，各方必须齐抓共管、共同发力，为振兴中国足球、建设体育强国贡献力量。

参考文献：

[1]教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组.思想政治必修4[M].北京：人民教育出版社，2018：96.